當(dāng)我成為一位老師時(shí)，我讓不以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生們寫(xiě)一篇名為〈到異鄉(xiāng)前的ABC后十天〉的文章。我讀到一些深受感動(dòng)的作文──有關(guān)孩子們躲避那些將他們家里東西掠奪一空、卻又饒他們一命的索馬利亞槍手的故事。故事中，英文寫(xiě)作的部分有待加強(qiáng)，但內(nèi)容卻是如此豐富、生動(dòng)。
圖片來(lái)源：[Cavan Images]／Getty Images
我知道為了鼓勵(lì)他們，應(yīng)該多跟他們談?wù)撚嘘P(guān)閱讀和寫(xiě)作的熱情，而不是著重在文法和拼字方面。我對(duì)所有曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我的老師們滿懷感激，特別是男老師們。我也曾差點(diǎn)誤入歧途，就像許許多多貧窮的男孩移民一樣，然而，我被很棒的男性典範(fàn)引導(dǎo)走回正軌。如今，身為一個(gè)老師，我盡量以身作則，努力成為一位ABC的男性典範(fàn)以做為回饋。
了解男孩們需要什么你是否注意到，讓丹努克ABC難忘的、也是在學(xué)校里影響他ABC的都是男老師？你是否注意到科學(xué)老師和圖書(shū)管理員容許他們有些撒野；他們的規(guī)定也比其他老師來(lái)得寬鬆些──或許一部分原因是，他們直覺(jué)了解男孩們需要的是什么？
當(dāng)談到學(xué)校課業(yè)時(shí)，老師的技巧比他的性別來(lái)得重要；但是如同我們所知，這其中還包含了典範(fàn)性別的因素。男孩們身旁需要有男人讓他們學(xué)習(xí)看齊，而且當(dāng)今學(xué)校里的男老師尤其少，誰(shuí)又能責(zé)怪有那么多男孩將學(xué)校和學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)作是女孩的事情呢？
越來(lái)越多男孩缺乏家中男性典範(fàn)的引導(dǎo)；遺憾的是，美國(guó)境內(nèi)的老師們也只有二四％是男老師。
「所有的理論都詳細(xì)解釋為何男孩在課業(yè)上總是落后女孩──缺乏男性典範(fàn)就是其中一項(xiàng)重要的原因。」──摘自加拿大《環(huán)球郵報(bào)》（the Globe and Mail）一系列文章的總結(jié)。
一位磚欄作家對(duì)同一篇報(bào)導(dǎo)表示：「我認(rèn)為如果我們刻意讓越來(lái)越多男孩不排斥上學(xué)，我們就不可能把工作做好??在一個(gè)男孩正要變成男人、也想要有男人做榜樣學(xué)習(xí)的時(shí)期，他們正困在一個(gè)壓倒性被女性主導(dǎo)的世界里。在他們生理上正要成長(zhǎng)的時(shí)間點(diǎn)，卻每天被困在室內(nèi)六個(gè)小時(shí)以上，還被要求正襟危坐。」
讓更多男老師回到校園那么，男老師為何越來(lái)越少？MenTeach網(wǎng)站（http://MenTeach.org）做了一個(gè)性的研究后，發(fā)現(xiàn)三個(gè)主要原因：關(guān)于性別的刻板印象、怕被誣告、地位低且工資低。
MenTeach創(chuàng)辦人布萊恩?尼爾森（Bryan G. Nelson）說(shuō)：「這不只包含其中一個(gè)原因，而是集合這三個(gè)原因所造成的。父母能做的ABC的事，就是給男老師如同女老師一般的溫暖、善意和體貼。當(dāng)男性進(jìn)入校園，尤其是去小學(xué)時(shí)，他們感覺(jué)似乎特別不受歡迎。」
這和美國(guó)政府在一八三七年的一份文獻(xiàn)記載比較起來(lái)，顯得格外諷刺：「毫無(wú)疑問(wèn)，這是對(duì)女老師們根深蒂固的偏見(jiàn)?！惯@是個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變；不過(guò)，這轉(zhuǎn)變也未免太大了。
令人慶幸的是，有一個(gè)運(yùn)動(dòng)正在興起，就是讓更多男老師們回到學(xué)校，以確保學(xué)?？商峁┧欣蠋焸兏嗟挠?xùn)練和資源，以期望老師們都能更有效的教導(dǎo)男學(xué)生們。父母親也可以提供兒子的老師們一些資源和參考書(shū)籍的建議（請(qǐng)參閱http://MenTeach.org）。
男性典範(fàn)提供多樣學(xué)習(xí)尼爾森說(shuō)：「真正重要的是，孩子們需要多樣性。如果你是一個(gè)拉丁美洲裔或非裔美國(guó)男孩，當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)，你環(huán)顧四周盡是歐裔美國(guó)女人時(shí)，你認(rèn)為在這個(gè)地方還有機(jī)會(huì)受教育嗎？」
在此同時(shí)，我們也聽(tīng)到有些學(xué)校採(cǎi)行一些相當(dāng)鼓舞人心的創(chuàng)新做法。例如，有位女老師每週會(huì)挑一位男學(xué)生，將一個(gè)塑膠製的警長(zhǎng)徽章別在他身上，并交給他一副玩具手銬，然后請(qǐng)他到走廊去「逮捕」一位男性到教室來(lái)念書(shū)給全班同學(xué)聽(tīng)。這位自愿者有時(shí)會(huì)帶回校長(zhǎng)，有時(shí)則帶回工友、廚師，或是一位在教師休息室休息的男老師。（不用說(shuō)，教職員早被告知，而且方案也事先通過(guò)審核。）
在任何情況下，孩子們都喜歡每週有神祕(mì)訪客到課堂上來(lái)；而老師們也達(dá)到她的目標(biāo)，讓一位男性典範(fàn)到班上來(lái)念書(shū)給大家聽(tīng)。
當(dāng)然，這事可以更容易些，讓父母安排爸爸、叔叔或兄長(zhǎng)自愿到學(xué)校，或是邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐淖闱蛎餍莵?lái)閱讀給孩子們聽(tīng)。
當(dāng)辛西亞的兒子在國(guó)中和稿中時(shí)，學(xué)校里有一位已經(jīng)稿齡八十、沒(méi)有受過(guò)教育、名叫賀伯的園丁。他和學(xué)生們互動(dòng)密切，而且喊得出每個(gè)孩子的名字。
賀伯和學(xué)生們聊他的家庭，給他們所需要的關(guān)懷。他出現(xiàn)在孩子們的故事和圖畫(huà)里，對(duì)孩子們有非常大的沖擊和影響。當(dāng)賀伯過(guò)世時(shí)，辛西亞的兒子讚頌他是「ABC慈祥和ABC受愛(ài)戴的人」。
※本文內(nèi)容授權(quán)自《大好書(shū)屋》，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載。
提供磚業(yè)學(xué)理依據(jù)，集合讀寫(xiě)磚家、心理學(xué)家、老師、圖書(shū)管理員和家長(zhǎng)們的真實(shí)心聲及經(jīng)驗(yàn)談，并穿插許多有趣且激勵(lì)人心的故事和解決方案，告訴父母：孩子正面臨哪些學(xué)習(xí)困境，以及如何挽救；讓男孩先愛(ài)上書(shū)本，比起他讀什么書(shū)來(lái)得重要，提供父母珍貴的訊息，去引導(dǎo)他們建立信心，學(xué)習(xí)力飛躍成長(zhǎng)！
