心理治療師先驅(qū)阿爾弗雷德?阿德勒觀察到，那些胡作非為的，都是沒有受到鼓勵(lì)、灰心喪志的孩子們。阿德勒還告訴我們，那些對(duì)生命有獨(dú)特見解的人，也會(huì)影響他們對(duì)生活的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的方式。
圖片來源：[David Jakle]／Getty Images
發(fā)展心理學(xué)家霍華德?加德納（Howard Gardner）教授不僅本身信奉阿德勒的理論，他同時(shí)也認(rèn)同以個(gè)人為中心的教育方式，認(rèn)為人類具有一種或多種以上的智能，而其中只有一些在傳統(tǒng)教育系統(tǒng)里受到重視。
以下是加德納所描述的八種智能：
言語：語言智能（Verbal-linguistic）掌握語言的技巧。有語言能力的孩子，在閱讀和寫作方面都很ABC，長大后多半成為老師、記者、作家、律師、翻譯家、說故事的人和喜劇演員。大部分學(xué)校都很重視這樣的天分，并提供相關(guān)智能測(cè)驗(yàn)。
音樂：節(jié)奏智能（Musical-rhythmic）對(duì)音稿、音調(diào)、音色、節(jié)奏有一定的掌握能力。當(dāng)前的文化輕忽了這種天分的重要性；但有這種天分的孩子，在創(chuàng)作和表演方面將日益茁壯成長。
邏輯：數(shù)理智能（Logical-mathematical）檢測(cè)圖案的先天能力、演繹推理和邏輯思維。這樣的學(xué)生能遵循課本上的邏輯，在傳統(tǒng)的學(xué)校系統(tǒng)下得以成長進(jìn)步，將來或許可以成為數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家或科學(xué)家。
視覺：空間智能（Visual-spatial）對(duì)視覺世界能ABC認(rèn)知的一種不可思議的能力。這些孩子們喜愛顏色，而且腦袋里所想像的世界和其他人不同。因?yàn)楫愑谒?，所以常遭到排斥。此外，他們通常在一般?biāo)準(zhǔn)的考試中吃盡苦頭。儘管如此，他們之中有些人將來或許會(huì)成為畫家、雕刻家、設(shè)計(jì)師、 導(dǎo)航員、獵人、科學(xué)家和建筑師。
身體：動(dòng)覺智能（Bodily-kinesthetic）對(duì)操縱物體和工具有特殊的技巧。他們通常不喜歡一直坐著不動(dòng)，喜歡讓自己的雙手忙個(gè)不停。這些人是社會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員、磚業(yè)舞者、發(fā)明家、默劇演員、木匠、水電技師和雕刻家。
交往：交流智能（Interpersonal）能了解、察覺和辨別他人心情、感覺、動(dòng)機(jī)及心理的天分。如果你知道有這些天分的人，是我們所認(rèn)識(shí)的政治家、宗教、老師和治療師時(shí)，你會(huì)感到驚訝嗎？
自知：自省智能（Intrapersonal）一種能明確自我反省的能力。這些人能以自己的學(xué)習(xí)步調(diào)朝自我設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)。他們懂得自我沉思，不時(shí)地提醒自己，充滿想像力和獨(dú)創(chuàng)性，有耐心，有紀(jì)律，自動(dòng)自發(fā)且有強(qiáng)烈自尊心。
自然觀察智能（Naturalist）對(duì)動(dòng)植物和地球上其他特殊事物著迷?？上У氖?，這些孩子們的興趣如果沒有受到鼓舞或獎(jiǎng)勵(lì)，通常會(huì)失??；只要不斷地堅(jiān)持下去，他們將成為獸醫(yī)師、森林巡護(hù)員、生態(tài)學(xué)家、農(nóng)夫、動(dòng)物訓(xùn)練員和科學(xué)家。
請(qǐng)記住，沒有人會(huì)被局限在這八種智能之中。重點(diǎn)是，如果學(xué)校和一般測(cè)驗(yàn)只把焦點(diǎn)放在上述其中兩種，便會(huì)忽略孩子其他的天賦，而認(rèn)為他們表現(xiàn)不及格。父母可以簡單作些修正，只要提稿觀點(diǎn)，并正面加強(qiáng)孩子在學(xué)校里被忽略的那些才能即可。在這個(gè)議題上，大衛(wèi)?拉薩爾（David Lazear）所撰寫的Pathways of Learning一書淺顯易讀，提供參考。
有些父母不辭千里讓孩子們到住宿學(xué)校，或是將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到有多元智能教學(xué)理念的其他學(xué)校。研究結(jié)果和一些事實(shí)證據(jù)都指出，在某些特定機(jī)構(gòu)、家庭和學(xué)校，若對(duì)孩子使用鼓勵(lì)的方法，多半能獲得很大的成功。
在傳統(tǒng)學(xué)校里被貼上失敗標(biāo)籤的學(xué)生們，在允許他們以自己的方式學(xué)習(xí)的環(huán)境里都成長得很好──他們通常在一個(gè)沒有競爭的教室里盡情從事藝術(shù)創(chuàng)作。一位教育家甚至把傳統(tǒng)學(xué)校稱為「放牛吃草的地方」──這是大多數(shù)孩子痛恨學(xué)校且課業(yè)成績低落的控訴。
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