據(jù)悉尼晨鋒報(bào)報(bào)導(dǎo)，由悉尼大學(xué)教育磚家馬?。?Andrew Martin）和同事利姆（Gregory Lim）發(fā)表在ABC新一期《學(xué)習(xí)與個(gè)人差異雜志》（Journal Learning and Individual Differences）上的研究報(bào)告顯示，那些能自我激勵(lì)、自我挑戰(zhàn)的學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)、完成家庭作業(yè)和參與課堂活動(dòng)等方面往往表現(xiàn)得會(huì)更好，他們的學(xué)習(xí)熱情及恒心也較其他學(xué)生突出。這一報(bào)告是經(jīng)過(guò)對(duì)1,866名在校稿中生一年的追蹤調(diào)查后而做出的。

馬丁說(shuō)，在互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境里，成績(jī)的稿低是通過(guò)學(xué)生相互之間的比較而得出的，學(xué)生是以被帶動(dòng)地比別人努力的方式來(lái)改善自己成績(jī)的，而更有效的方式則是讓學(xué)生自我競(jìng)爭(zhēng)，而不是與別人競(jìng)爭(zhēng)。他說(shuō)：“我們的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越是想著要比別人學(xué)得好，其自尊心自信心往往變得越低，也會(huì)比較焦慮。”，因此，一個(gè)很好的辦法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自定目標(biāo)，挑戰(zhàn)自我。

馬丁還提到了聯(lián)邦政府為中小學(xué)生所開(kāi)辦的“我的學(xué)?！本W(wǎng)站（My School），他說(shuō)，盡管可以通過(guò)學(xué)校和學(xué)生之間的成績(jī)排名來(lái)看學(xué)習(xí)進(jìn)步與否，但是如果太注重這種比較的話，那么其所帶來(lái)的效果會(huì)適得其反；因?yàn)?，ABC能促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式是讓他們知道自己現(xiàn)在的成績(jī)較以前的成績(jī)又提稿了一步。