在十一月份的《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)報(bào)：總論》(Journal of Experimental Psychology: General)上，華盛頓州立大學(xué)的杰森．錢(Jason Chan)所發(fā)表的一份研究結(jié)果顯示，學(xué)生在回憶一個(gè)概念的同時(shí)，其他相關(guān)概念也會獲得增強(qiáng)。

這項(xiàng)研究的對象是八十四位大學(xué)生，每人先后都獲得二份熱帶大嘴鳥生物與生活型態(tài)的資料。

研究人員將大學(xué)生分成三組，其中一組研讀完ABC份資料后立刻進(jìn)行測驗(yàn)，稍后再提供他們第二份資料以進(jìn)行隔日的ABC后測驗(yàn)。另一組同時(shí)獲得兩份的大嘴鳥資料，第三組充當(dāng)控制組，實(shí)驗(yàn)全程僅研讀過ABC份資料。隔日所有的學(xué)生回到實(shí)驗(yàn)室接受ABC后的測驗(yàn)，試題取自ABC及第二份的大嘴鳥資料。

參加過二次測驗(yàn)的學(xué)生表現(xiàn)明顯優(yōu)于控制組與其他未接受先前測驗(yàn)的學(xué)生。依據(jù)測驗(yàn)結(jié)果，錢建議教學(xué)人員可以考慮增加測驗(yàn)的頻率以增強(qiáng)學(xué)生對測驗(yàn)范圍及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的長期記憶。(weiab.tuozhan.af)