ABC的不一定ABC適合

孩子學(xué)習(xí)不好的原因可能有二：一是你無(wú)意中，已將自己的價(jià)值觀(guān)與成見(jiàn)加諸于孩子身上，卻忽略了他們?cè)谄渌矫娴恼嬲熨x與能力。二是期望過(guò)稿，太急于求成，巴不得讓孩子馬上成為十項(xiàng)全能。太早讓他們接受磚業(yè)訓(xùn)練，好比擅自做主幫他們額外報(bào)名私人課程、特別個(gè)人家教及課外活動(dòng)，而不是讓他們慢慢從學(xué)習(xí)過(guò)程中，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

欲速則不達(dá)！每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展步調(diào)不同，是急不來(lái)的。事實(shí)上，愈是自顧自的一股勁地把孩子往上推，反會(huì)愈使他們無(wú)法真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。天下父母心，每位家長(zhǎng)都期望給孩子ABC的，然而，ABC的或許并不代表就是ABC理想的。重點(diǎn)在于，真正適合孩子的才是真正重要的。

幫孩子設(shè)定稍稿的目標(biāo)

為幫助孩子學(xué)習(xí)，契克森米哈賴(lài)提出建議，為孩子設(shè)立一個(gè)略稿于他們能力的目標(biāo)，有助激發(fā)其潛能，成為其進(jìn)步的動(dòng)力，并讓其體驗(yàn)到，只要敢于嘗試，堅(jiān)持不懈，就極有可能達(dá)到預(yù)期以外的目標(biāo)。

而一旦孩子遭受挫折，你所表現(xiàn)出的回應(yīng)與態(tài)度，同樣會(huì)決定著孩子日后處理問(wèn)題的能力。若孩子長(zhǎng)期處于沒(méi)成就感的處境下，會(huì)讓他們感到無(wú)能為力，ABC終更導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑感，并進(jìn)階影響到他們各方面的表現(xiàn)。

他建議父母親，應(yīng)充份了解孩子的能力底限，找出孩子的真正能力所在；其次，盡可能提供孩子各種可用資源，以助其學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不是每個(gè)父母都十八般武藝樣樣精通，但是父母親們可尋求外在資源，如孩子的教師、指導(dǎo)教練，或與其他家長(zhǎng)做意見(jiàn)與觀(guān)點(diǎn)的交流、幫孩子報(bào)名適合他們參加的活動(dòng)等等，同樣有助于提供他們一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

契克森米哈賴(lài)并提出以下幾點(diǎn)建議：

一、不要把你的期望加諸到孩子身上！讓他們自己去嘗試并從中找出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與理由，并持之以恒。

二、以健全的心態(tài)看待孩子的表現(xiàn)！孩子學(xué)習(xí)事物的目的可以是多樣化的，如為了樂(lè)趣、學(xué)習(xí)技能，或?yàn)閷?lái)提早做準(zhǔn)備。

三、就算孩子在某方面的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，也無(wú)須過(guò)度感到慌張或擔(dān)憂(yōu)。

四、任勞任怨幫孩子做事，不代表就是幫助他們！要做真正能對(duì)孩子產(chǎn)生正面效益的事。

五、充實(shí)自己的生活！父母本身也要生活得有品質(zhì)，當(dāng)父母親的生活過(guò)得有意義、充實(shí)且愉悅時(shí)，自然不會(huì)全然將生命中的重心都放在孩子身上，也避免了過(guò)度關(guān)心與干預(yù)孩子的生活。

六、正面看待孩子的表現(xiàn)！當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的努力給予正面與鼓勵(lì)的態(tài)度，并從中找出光明面時(shí)，孩子必定將會(huì)有所進(jìn)步。

成功非一蹴可及，是一步一步累積起來(lái)的。契克森米哈賴(lài)并說(shuō)道：“成功就好比一場(chǎng)馬拉松耐力賽，重要的是終點(diǎn)，而非起跑點(diǎn)。” 遵循以上建議，或許你將發(fā)現(xiàn)，孩子反而能成長(zhǎng)得更快、更茁壯，并同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)，并讓親子關(guān)系更加融洽。 (http://zjstack.com)