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王財貴:一日一書運(yùn)動

發(fā)布時間: 2015-12-26 16:56      來源:拓展訓(xùn)練 http://zjstack.com        點(diǎn)擊數(shù):
所謂“一日一書”,就是“一天看一本書”,特別冠上“兒童”兩字,其實(shí)可以包括“幼兒”,而不及于“青少年”。一方面固然是因為養(yǎng)成良好習(xí)慣的恰當(dāng)時機(jī)是在兒童期,另一方面更嚴(yán)重的理由是︰在當(dāng)今教育環(huán)境之下,唯有兒童尚可救,一旦到了青少年階段,雖欲救之,心思已壞,功課已繁,已無可救之道了! “一天讀一本書

所謂“一日一書”,就是“一天看一本書”,特別冠上“兒童”兩字,其實(shí)可以包括“幼兒”,而不及于“青少年”。一方面固然是因為養(yǎng)成良好習(xí)慣的恰當(dāng)時機(jī)是在兒童期,另一方面更嚴(yán)重的理由是︰在當(dāng)今教育環(huán)境之下,唯有兒童尚可救,一旦到了青少年階段,雖欲救之,心思已壞,功課已繁,已無可救之道了!

“一天讀一本書”,這如何可能呢?答案是顯而易見的——可能!只要任何家長或老師,想像一下︰國小中等資質(zhì)以上的小朋友,在每學(xué)期發(fā)下新書的時候,大部份的人會很自動地去閱讀新的國語課本,大概在半個小時或一個小時之內(nèi),就喜孜孜地看完那本國語課本,而且可能了解其中百分之五六十甚或七八十。但不幸的是,這些小朋友還要坐在教室中聽老師教一個學(xué)期!這不是障礙他的成長嗎?這不是大大地誤人子弟嗎?

所以為了不要浪費(fèi)兒童的生命,我建議政府︰每天都應(yīng)該發(fā)一本新的國語課本給我們的小孩!當(dāng)然這是不可能做到的議案,但其中的含意是︰明理的家長或老師應(yīng)該想辦法,盡量提供課外讀物給我們嗷嗷待哺的小孩。我們可以想像,我們的小孩如果真的能夠一天看一本書,小學(xué)的六年里,至少可以看完兩千本書,則我們的下一代將有怎樣的才華,那是難以預(yù)測的。自小提早養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,青少年時期將比較明理穩(wěn)定,而“書香社會”的希望也漸次達(dá)成了。

要引導(dǎo)兒童一天看一本書,是很簡單的。只要家長或老師明白兒童的心理,不要?dú)埡λ?,不要?qiáng)迫他,就可輕易做到。其中ABC的秘訣,就是︰

只管鼓勵他看,看完就好,千萬不要問他懂不懂,更不可以叫他寫心得報告!

因為,基本上,兒童是“吸收的年齡”,不是“理解的年齡”。譬如養(yǎng)蠶,兒童是“吃桑葉的年齡”,不是“吐絲的年齡”。兒童的心靈像海棉,不像機(jī)器,像“堆棧”,不像“工廠”??傊朴诖罅课{,而不善于整理分析,更不善于輸出成品。也就是說,他的興趣只在一路走過去,一路吃進(jìn)來,懂與不懂,在他來說是無關(guān)緊要的。他如果懂,其實(shí)也是一知半解﹔他如果不懂,也無所謂。他是很大方的,很開朗的,很樂觀進(jìn)取的,這正是天地間無限生機(jī)的展現(xiàn)。所以一個教育者,面對這樣年紀(jì)的小孩,應(yīng)該著重“給予”而不是一味“索取”。

兒童初學(xué)閱讀,或許有些懂,有些不懂,但他并不計較。只要大人們不要強(qiáng)迫他懂,不要強(qiáng)迫他報告心得,他就糊里糊涂地很有興味地看下去,等到看多了,看了三五百本書了,自然閱讀能力增強(qiáng),愈懂愈多,到那時再叫他發(fā)表心得也不遲呀!

但是如果大人們不懂兒童讀書的特性,認(rèn)為“懂才重要,不懂怎么可以!”于是汲汲要求,在他剛開始起步,還沒讓他看過幾本書,就要他說話作文寫報告,這不是強(qiáng)他所難嗎?于是兒童自信心立刻瓦解,從小就開始害怕閱讀,開始排斥閱讀了。更糟的是︰家長和老師看到兒童讀書講不出心得,就認(rèn)為他能力太小,也就不讓他讀,現(xiàn)在的國小學(xué)生,在六年里,很少讀過幾百本課外書的。殊不知,愈不讓他看,他愈不長進(jìn)。兒童的前途就這樣一下子被無知的老師和家長合力破壞了!豈不可憐!

養(yǎng)蠶的人,是只管給蠶吃桑葉的,并不急忙問它什么時候吐絲,因為時間一到,它自然吐絲。但是現(xiàn)在的教育觀念,要求孩子看一本書就要消化一本書,就好比養(yǎng)蠶吃了一口桑葉,就要叫它吐一口絲,如果吐不出絲來,就不再給它吃桑葉,所以好端端的蠶就叫我們活活給養(yǎng)死了!所以我建議,先讓我們的孩子看三五百本書再說吧!會不會造句不是ABC重要的,會不會作文不是ABC重要的,會不會說話不是ABC重要的,會不會討論不是ABC重要的,會不會報告不是ABC重要的┅┅。ABC重要的是︰他肚子里有沒有貨!有學(xué)問了,自然會說話,會作文,會討論,會報告┅┅。

如果接受了以上的觀念,學(xué)校老師要實(shí)施“一日一書”教學(xué),是非常方便的,我現(xiàn)在建議一個方案,供做參考︰

一、圖書來源︰利用每班的圖書柜及學(xué)?;蛏鐓^(qū)圖書館。只要有五十本書,輪流看,就可讓五十位小朋友在五十天之中每人看五十本書,可以再輪一次,五十本即可當(dāng)作一百本。(小朋友看書不怕重覆,一本書可看兩三次)據(jù)我所知,大部份的學(xué)校藏書都超過兩千冊,如果每個兒童至少都看完這些書才畢業(yè),不是很好嗎?

二、實(shí)施辦法︰交待兒童只要把書從頭到尾看完就好,懂多少沒關(guān)系。以每天看一本為標(biāo)準(zhǔn),漫畫書也可以(但數(shù)量ABC不要超過三分之一),低年級以每本一百頁為標(biāo)準(zhǔn),中年級以上以兩百頁為標(biāo)準(zhǔn),超過者可視為兩本。每人準(zhǔn)備一本記錄簿,凡是看完一本書,就記下“書名,作者,出版社,總頁數(shù)”等,越單純越好。不必摘名句,更不必寫心得??赐暌槐緯?,按照編號一一記錄下來,每個月統(tǒng)計一次,幾十本書的表列,兒童就會很有成就感。

三、注意事項︰老師的責(zé)任只是不斷地交待,一直地鼓勵就好。讓學(xué)生自己誠實(shí)地讀誠實(shí)地記錄就好,千萬不要插手管他到底懂了多少,甚至也不必管他到底有沒有真看完,如果有幾個學(xué)生做做假也無所謂,有些人只隨便看看也沒有關(guān)系,甚至有些小朋友只看書皮就說看完了,也不要緊。老師要有遠(yuǎn)大的眼光,慢慢把一個班級的讀書風(fēng)氣帶起來了,說慌的人就會漸漸減少了??傊?,老師只要輕輕松松的一天到晚鼓舞再鼓舞,做來有趣而好玩就好,管太多是白費(fèi)氣力的。鼓勵能多讀的人一天看幾本更好,而如果有些人一天看不完一本,也沒關(guān)系。如果能一個月比賽一次誰看得ABC多,也是很有激勵性的。(如果全校實(shí)施,全校比賽,那種興味就更不言而喻了。)

四、預(yù)期效果︰依據(jù)臺中縣大里崇安國小朱安邦老師上學(xué)年在四年級配合讀經(jīng)教學(xué),推動“一日一書”的成果,自八十五年十月至八十六年六月的統(tǒng)計,短短八個月之間,全班平均每位小朋友已看完三四百本書,看八百本以上的小朋友有十余個,而ABC記錄是一千兩百本。(八十六年十一月的統(tǒng)計,已有人超過兩千本了。)就連ABC記錄也有一百五十本之多。全班讀書風(fēng)氣鼎盛,看書像翻書一樣快,生活常規(guī)及各種成績表現(xiàn),出乎意想,有些小朋友的作文一寫就是兩千字┅┅,現(xiàn)在老師只要天天和小朋友樂在讀書之中,而小朋友將來對老師的感念,是可以預(yù)見的。

如果“讀經(jīng)”是期待提稿一個人的智慧稿度,就像開發(fā)生命的縱軸﹔那么閱讀就是隨時拓寬一個人的常識空間,就像延展生命的橫軸。簡便而愉快地給予下一代以“十字打開”的教育,我認(rèn)為這才是教育所應(yīng)尋求的真實(shí)景象。@(http://zjstack.com)

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