從國中學(xué)力測驗談起
談到國中生的學(xué)力測驗,很多人都苦不堪言,又無可奈何。學(xué)生、家長、老師,甚至教育部的主管官員都各有立場,各有期望,也各有堅持。我想,從人本思想談一下這個問題。首先,學(xué)力測驗是一種競爭、比賽。較量的項目是“學(xué)力”而不是“品德”或“才藝”。比賽結(jié)果會影響升學(xué)的選擇權(quán)。
那么,和科舉制度或聯(lián)考制度相差無幾。一樣是競爭,改的僅僅是游戲規(guī)則及應(yīng)試項目,大家爭論的也只是游戲規(guī)則應(yīng)如何如何。競爭有好的一面,謂之切磋,見賢思齊,見不賢而自??;也有壞的一面,就是互相斗爭妒嫉,有你無我,有我無你。那么,教育是不是應(yīng)該把人心中好的一面、善良的一面帶出來,把惡的那一面拔除?用善的一面,互相探討,互相啟發(fā),把學(xué)問提稿,是不是比較好? 君子無所爭,必也射乎。揖讓而升下而飲,其爭也君子。這種君子的為學(xué)之道才能孕育出真正的人才。
那么,學(xué)生、家長及老師是用哪一種心態(tài)來看待學(xué)力測驗,對我而言,比用何種方式、測驗什么科目來的重要許多。學(xué)力測驗是一種統(tǒng)計計量的技術(shù)而已,并不是我所強調(diào)的人文精神。我們可以出一題讓學(xué)生回答:君子無所爭,必也射乎。揖讓而升下而飲,其爭也君子??墒?,如果我們真正對學(xué)生做的事,和我們要他們填寫的答案矛盾時,我們還不如不要問。否則,徒然讓學(xué)生多學(xué)一項自欺欺人的把戲,在學(xué)生心中,對“君子無所爭”多一個不屑。我想知道:一個測驗方式真的可以改變學(xué)生的態(tài)度和師生及同學(xué)的互動關(guān)系?如果學(xué)生對學(xué)力測驗抱著“別吃虧了!”、“是不是可占什么便宜呀!”我想,一切改革都是枉然的。因為,基本的弱肉強食的心態(tài)沒變!戰(zhàn)場的游戲規(guī)則用到學(xué)校自然是如此。以競爭力的強弱作為判斷依據(jù)是不妥的。
可是,大家普遍這樣想了,無可奈何地幫了兇,一起承受這苦果。孩子們尤其無辜可憐。整個社會上一種大的風(fēng)氣在影響著我們每一個人。社會的不正之風(fēng)不僅毒害著孩子們的心靈,也改變著成人的善良思想。在求真向善的本性上,小朋友比大人要清楚多了。
求真向善對很多人成了口號了!求真不是有保留的思考;向善不是有條件、有限度的付出。我們應(yīng)該反?。何覀兪菆A融著一個可以讓孩子們求真向善的本性顯露的環(huán)境呢?還是用我們的想法改變他們,限制他們?把道德、知識變成條目,要求他們背下來,再用卷子考他們,做為他們自己比別人ABC的憑證,藉此再上層樓?
我們成人實在比小孩更應(yīng)該讓普世同意的求真向善的原則凈化自己,真正像呼吸一般地實踐它,讓它像陽光一樣普照。一個媽媽希望孩子快樂,減輕壓力,但是又怕孩子被淘汰,因而還是要孩子忍耐。母親的心情是可以理解的,讓孩子遠離這個環(huán)境快快樂樂的長大,和強化孩子的競爭力,都是出于一種疼愛的心理。我倒是希望小朋友們互相友愛,尊師重道,虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在逆境中成長,在壓力中堅持,共同提稿。
那種求真向善的快樂比打敗其他人的快樂更美好,也比尋一個美麗的花園、象牙塔成長要來得稿明。出淤泥不染,處濁世不亂是小孩子成長中要學(xué)習(xí)的,這樣才是大格局大氣魄的人物。斤斤計較課本的正確答案是狹隘的,電玩里的打斗是邪惡的,愛情小說的情節(jié)是虛幻的。怎么會好玩呢?孩子們,請原諒這個社會對你們的污染。只有超越這個社會,用你們的純真善良去成長,你們才會有美好的未來。
轉(zhuǎn)載自:〈拓展訓(xùn)練時報〉
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