圖形聯(lián)想

利用簡單的線條所構成的圖形，雖然外形簡樸，內(nèi)容卻是變化多端，是讓小朋友馳騁想像力的來源。

教師的學習單設計，可隨意取大約8個圖形，先讓小朋友練習在腦子里想像畫面，再試著用一個語詞表示，ABC后根據(jù)前面的訊息造出一個完整的句子。

學生的練習成果有：J：好心情、開心氣球、印章等；L：生氣、傷心、爺爺?shù)?；□：積木、骰子、吐司等；◎：甜甜圈、飛盤、相機鏡頭等；▽：小鳥嘴巴、標示牌、御飯團等；→：箭、單行道、出口方向等；Ω：耳機、發(fā)箍、媽媽的發(fā)型等；〒：郵筒、電線桿、馬路等。試舉三例學生完整作品如下：

情境聯(lián)想

圖形聯(lián)想的取材同質(zhì)性不能太稿，否則想像力容易受限；而老師的練習引導也不能太詳細，否則學生作品容易被老師的意念框住。

有了前面數(shù)字、圖形的想像力基礎，接下來把聯(lián)想力帶入文字，用“故事接寫”的方式完成一篇短文，讓小朋友想像力的運用方式更加活潑。

學習單可先設計一個情境，讓小朋友順著情境在腦海里留下深刻的印象，再結合自己過去的經(jīng)驗或無窮的想像力，去完成下面三個問題：

Q1：有一天清晨，我因為起床太晚，匆匆忙忙趕去上學，走到半路，忽然發(fā)現(xiàn)回家功課竟然忘了帶……

Ans1：我馬上跑回家拿，找了好久還是沒找到，結果到了學校，發(fā)現(xiàn)功課竟然在書包里。（林珈羽）

Ans2：就跑回家拿，結果就遲到了。所以不論選擇哪個做法，都還是會被處罰，在睡覺以前，要先檢查書包，才不會忘記帶。（吳佩慈）

Q2：我們穿越時光隧道，來到一個充滿奇異的未來世界，你看到什么？

Ans1：我看到一輛車在天空飛；人在海底不用佩戴或乘坐任何的東西就可以住在那里一年；人、動物和物品可以隨意飄浮在半空中；還有會煮飯、打果汁、做家事的機器人；所有的動物都可以跟人對話。（陳芝叡）

Ans2：看到了人在海里走路、汽車會飛、火箭書包，把我和同學小美嚇了一跳。到了學校，我把我們的心得分享給同學、老師，全班也都嚇了一跳。（吳宜珊）

Q3：如果只剩下一個月的生命，我想要？

Ans1：去爬臺灣ABC的山；享受所有的美食；去小人國、六福村、劍湖山玩；要將我剩下的錢捐贈一臺救護車，讓我的愛能遺留人間。（吳思彤）

Ans2：去和我的家人聊天聊一整夜；和他們?nèi)ヅ郎?；還要出國去玩；把我所有的玩具全部都送出去；并且?guī)兔ψ黾沂?，彌補我的家人。（謝育佑）

以上情境聯(lián)想是根據(jù)學生的舊經(jīng)驗，去觸發(fā)他們對未來或未知情況的想像力，并且透過文字詳細描寫出來，有小短文“接寫”的練習效果?！?