小文才一年級(jí)，他的父親因?yàn)閲?yán)重的憂郁癥，于去年失蹤，至今未歸，只剩下母子倆人相依為命。他的母親受教育程度不稿，對(duì)孩子一味溺愛(ài)，只想藉此彌補(bǔ)他不完整家庭的缺憾，為想要滿足孩子的金錢所需，以及家庭經(jīng)濟(jì)沉重的壓力，她必須努力工作，不斷的加班，再加上忙于家務(wù)，已經(jīng)沒(méi)有多余時(shí)間撫慰孩子內(nèi)心的孤獨(dú)，單親的母親只能無(wú)力的牽著孩子的小手，在生活的夾縫中求生存。
小文的早熟很令人心疼，上課時(shí)他的浮躁過(guò)動(dòng)也很讓人頭疼，雖然繼續(xù)在服藥中，可是情形一直沒(méi)有改善，心靈的層面并不能依賴藥物，因此在與班級(jí)導(dǎo)師溝通后，對(duì)這個(gè)單親的孩子，我特別準(zhǔn)備了一些適合他的故事書和輔導(dǎo)用具，希望能幫助他健康面對(duì)失親的痛。
小文經(jīng)常踩著習(xí)俗中八家將的特殊步伐，說(shuō)自己可以降妖伏魔，過(guò)去在上團(tuán)體班時(shí)他會(huì)不斷的打斷我的話，講述他一大串的故事和神跡?，F(xiàn)在我干脆就讓他不受任何阻攔盡情的說(shuō)──他說(shuō)父親曾是老師、曾是畫家、也是水電工程的老板，可以賺一億元；說(shuō)自己半夜兩點(diǎn)起床去抓鬼……
我靜靜的聽他豐富想像力所編織的故事，他使用的辭匯比起一般孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是非常豐富。等他說(shuō)罷，我聲明從現(xiàn)在開始是我的故事時(shí)間，不許插嘴，這樣一來(lái)，他總算會(huì)靜下來(lái)聽我說(shuō)故事。我知道他需要?jiǎng)e人的傾聽，需要?jiǎng)e人的關(guān)心，在他受到重視的時(shí)候才會(huì)磚注你所要求的事。
當(dāng)我的繪本故事《美麗的新衣》進(jìn)行到國(guó)王終于揭穿了裁縫師的謊言時(shí)，他開始表現(xiàn)出明顯的畏縮與不安，眼神已經(jīng)離開書本，試圖逃避，這時(shí)候我強(qiáng)調(diào)“說(shuō)謊是不對(duì)的行為”，我鄭重的問(wèn)他：“那位不誠(chéng)實(shí)又傷害別人的縫紉師應(yīng)該要受到如何處罰呢？”他故意離題之后又被我拉回主題，ABC后才說(shuō)：“要用一條很長(zhǎng)的鞭子抽打?！蔽屹潛P(yáng)他還是作出了正確的結(jié)論。他能夠正視誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題，就會(huì)開始省視自己的行為。
我拿著輔導(dǎo)組長(zhǎng)的書簽與他閑聊，書簽上面印了“真、善、忍”三個(gè)字，從中帶出一個(gè)個(gè)小故事后，我聆聽他談功課、說(shuō)父母、聊電腦游戲、說(shuō)廟會(huì)乩童的事，在我耐心的傾聽與接納中，他的浮躁過(guò)動(dòng)已有明顯的改善，可以靜下心的念故事書，組合拼圖，完成作業(yè)。
班級(jí)老師很感慨的說(shuō)，一個(gè)班里單親和隔代教養(yǎng)的孩子就有八位，雖然社會(huì)上有許多針對(duì)單親舉辦的成長(zhǎng)活動(dòng)，她們的出席率卻還是嚴(yán)重的偏低——害怕被貼標(biāo)簽、為努力經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而無(wú)暇，這些都是原因；ABCABC可憐的是孩子幼小的心靈卻要過(guò)早的接受破碎的家庭，無(wú)法像一般人一樣擁有父母完整的的愛(ài)。
小文不愿接受父親離家出走的事實(shí)，所以編織了許多故事來(lái)掩飾內(nèi)心的孤寂和不安，小小年紀(jì)的他要承受單親的痛，確實(shí)讓人不舍，他需要正確的引導(dǎo)，勇敢的接受現(xiàn)實(shí)，才能定下心來(lái)學(xué)習(xí)與生活。雖然母親想盡辦法要彌補(bǔ)孩子的物質(zhì)需求，卻觸及不到他的心靈深處；雖然老師知道孩子過(guò)動(dòng)的現(xiàn)象，也只能力所能及的勸阻他偏差的舉止或是定時(shí)的提醒他吃藥，卻沒(méi)有太多時(shí)間關(guān)心孩子的心理。
我們都知道藥物只能暫時(shí)的控制病情，并不適合長(zhǎng)期的依賴，其實(shí)他小小的心靈需要的并不多，他只是需要一分關(guān)心和安全感而已，一份對(duì)父親的依戀對(duì)溫暖的家的渴望，需要有人聽他說(shuō)說(shuō)心里的話，安慰他恐懼與孤獨(dú)的心。當(dāng)他內(nèi)心的孤寂不安受到重視，當(dāng)他的不滿與恐懼得到宣泄，他才能走出失親的陰影。@*
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