“我沒有媽媽啦！”
“那要請(qǐng)爸爸幫你準(zhǔn)備?！?br>“爸爸每天賭博，經(jīng)常都睡得很晚！”
“那是誰載你上學(xué)的？請(qǐng)他幫你買早餐。”
“她是阿姨呀！我怎么好意思說！”

從這幾句對(duì)話中了解到，這是一個(gè)單親家庭的孩子，個(gè)性浮躁又好動(dòng)；不過同時(shí)也看得出他的早熟和懂事；才一年級(jí)的孩子，別人都幸福的沉浸在母親的慈愛與呵護(hù)中，他卻必須承擔(dān)生活的溫飽、人情的冷暖，讓人感到心痛與不舍。

課程繼續(xù)進(jìn)行中，他依然不時(shí)的打岔與大聲咆哮，......我一邊進(jìn)行教學(xué)，一邊觀察他的舉止，心里盤算著：若課程結(jié)束前沒能讓他轉(zhuǎn)變態(tài)度的話，我寧可將他隔開，否則勢(shì)必影響我的正常教學(xué)；同時(shí)我努力設(shè)法給他機(jī)會(huì)。

“剛才大家表現(xiàn)得都很好，所以我們來玩一個(gè)小小的游戲?！?br>“我才不玩什么游戲呢！”小智又大聲的吼叫。
“可以，你坐著就好，其他同學(xué)站起來，聽我的口令！”......

大伙磚注在游戲中，不時(shí)發(fā)出一陣陣快樂的笑聲。我瞄到小智羨慕的眼光，卻故意不理會(huì)他，繼續(xù)與同學(xué)們玩樂。游戲結(jié)束的時(shí)候，小智依然喊著肚子餓，我忽然想起抽屜里還有聯(lián)誼時(shí)剩下的餅干，就告訴小智等他完成下個(gè)單元所進(jìn)行的課業(yè)復(fù)習(xí)，我會(huì)獎(jiǎng)賞他一包餅干當(dāng)作早餐。這時(shí)候的他已經(jīng)開始臣服，態(tài)度也和悅多了，他輕聲問道：

“我必須得全部寫好來嗎？”
“對(duì)！全部寫好來，餅干就是你的?！?p>我接著說：“不過我要先問你一件事，下周你還要來參加課輔嗎？如果你要來的話就要守規(guī)矩，我不希望你再破壞大家上課的秩序?！?p>“今天我是肚子餓才會(huì)這樣啊！下次我不會(huì)了！”小智的口氣明顯的溫和而平靜多了。他很安分的把字寫好了。

課程結(jié)束后，孩子們熱情的跟老師道別，小智看見小梅親切的擁抱著以前教導(dǎo)她的杜老師，便大聲說：“小梅ABC變態(tài)了！不管男老師女老師都要擁抱！”我知道小梅也是單親的孩子，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的相處，沒有媽媽的她總是將杜老師叫成“老師媽媽”。于是我一邊整理資料一邊鼓勵(lì)小智：“抱抱沒有什么不好呀！你愿意的話，也可以過去擁抱老師。”

他天真的大眼睛望了我一眼，我點(diǎn)點(diǎn)頭，他隨即稿興的跑過去和小梅一起抱著杜老師，一邊陶醉的喊著：“抱抱好好喔！”這擁抱的畫面真的很溫馨，我想，單親的小智一定沒有擁抱媽媽的甜蜜體驗(yàn)，所以她們都很享受擁抱的美好感覺。過了一會(huì)兒，小梅去收拾課本，小智走了兩步又回過頭，再次熱情的擁抱著杜老師，然后才滿足的笑著離開，看見這一幕我被深深的感動(dòng)了……

在紀(jì)錄本上我寫著：當(dāng)孩子受到關(guān)心與尊重，受到信任與鼓勵(lì)，在情緒穩(wěn)定后，自能建立起信心，這時(shí)候再加上適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，學(xué)習(xí)將不再是問題。我相信要提稿孩子的學(xué)習(xí)能力除了加強(qiáng)知識(shí)的傳授，一份親切的關(guān)懷和鼓勵(lì)更是孩子學(xué)習(xí)的ABC動(dòng)力。我們只有盡力營(yíng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，希望能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

只是我知道我們永遠(yuǎn)無法代替孩子身邊天使的地位──那一位上帝派來守護(hù)孩子的天使，因?yàn)閱斡H而失去的天使，這個(gè)社會(huì)單親孩子不斷的增加，一顆心難免傷感起來……這是不平靜的一堂課。@*
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