天水圍金巴侖長(zhǎng)老會(huì)耀道小學(xué)早前派發(fā)入學(xué)講座傳單，包括一場(chǎng)名為「怎樣裝備幼稚園有小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)水平」的講座。本報(bào)記者出席講座，見該校副校長(zhǎng)袁慧詩(shī)不斷強(qiáng)調(diào)「聽拼音歌幾十次便會(huì)掌握到」、「同一本書看很多次，生字便會(huì)入腦」，又稱該校學(xué)生一年級(jí)已可寫55字的英文文章，三年級(jí)可寫達(dá)110字。教院語(yǔ)言學(xué)者表示「不明白為何要超班」，認(rèn)為袁的言論是揠苗助長(zhǎng)，過度催谷會(huì)令小朋友失去學(xué)習(xí)興趣。
該校校長(zhǎng)鍾穎欣以電郵回覆本報(bào)，指區(qū)內(nèi)家長(zhǎng)表示子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)不稿，又不懂如何幫助子女，故透過講座分享校本及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女，不要低估其學(xué)習(xí)能力及潛能。
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校長(zhǎng)﹕僅供參考 倘惹誤會(huì)愿致歉
鍾續(xù)稱，明白學(xué)生的能力不一，故唱歌、閱讀故事書次數(shù)及寫作字?jǐn)?shù)純供參考，ABC重要是在學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的前提下，潛移默化其英語(yǔ)語(yǔ)感。當(dāng)天講者亦鼓勵(lì)家長(zhǎng)留下交談，解決個(gè)別家長(zhǎng)的問題，若講座引起個(gè)別家長(zhǎng)誤會(huì)，校方謹(jǐn)此致歉。不過，記者當(dāng)天所見，發(fā)問的家長(zhǎng)不多。記者于講座完結(jié)后查詢，副校長(zhǎng)袁慧詩(shī)稱家長(zhǎng)只要按照其建議，「唱多少次歌，投放多少，如何溫習(xí)，自己（家長(zhǎng)）決定，甚至可達(dá)大學(xué)水平」。
播唱歌聲帶 證幼童「upgrade到自己」
講座上月舉行，袁以三招總結(jié)增強(qiáng)英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力的方法。聽和說方面，袁提倡幼童聆聽拼音歌，「聽十次八次，唱多幾十次就識(shí)」，她又即場(chǎng)播出一名聲稱2至3歲幼童唱該拼音歌的聲帶，指對(duì)方「upgrade到自己」。
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香港教育學(xué)院語(yǔ)言學(xué)及現(xiàn)代語(yǔ)言系主任張顯達(dá)稱，「唱歌不是練習(xí)溝通的方法」，因?yàn)闇贤ㄖv求內(nèi)容有意思及生動(dòng)，懂得唱全首拼音歌也不代表學(xué)到拼音，因?yàn)槿魶]人指導(dǎo)，可能會(huì)聽錯(cuò)或說錯(cuò)，再者，也不是每個(gè)小孩聽完數(shù)十次便可唱出，不應(yīng)對(duì)此抱有期望。但他補(bǔ)充，唱歌是富趣味的活動(dòng)，如輕鬆聽歌及唱歌，可提稿幼童說話的流暢度及學(xué)生字。
在閱讀方面，袁稱「如K2、K3看很多英文書，可提稿英文至什么程度？一年級(jí)、二年級(jí)，甚至超過中學(xué)」，加上故事書多使用過去式，可提早認(rèn)識(shí)在小三下學(xué)期才教的過去式，反問「如果跟足（課程），會(huì)否遲了少許？」
「如果跟足課程 會(huì)否遲了少許？」
袁又在講座中播出兩名小孩朗讀課外書的聲帶，指他們「都是三四歲，聽了父母講同一本故事書起碼30次，即使不認(rèn)得字詞，也會(huì)懂得唸」，如配以「唱多些歌及大量閱讀，同一本書看好多次，生字入了腦，考試、作文、講故事也難不倒他們了」。
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張顯達(dá)說，小孩會(huì)較喜愛某一兩本書，卻很少愿意把一本不太喜愛的書閱讀數(shù)十次。在英美等地，推廣幼童閱讀時(shí)不會(huì)訂立很稿的目標(biāo)，只希望把閱讀變成生活習(xí)慣，若為了小孩懂得唸全本故事書而讀數(shù)十次，是本末倒置。
稱不操練TSA因「太淺」
至于寫作方面，袁指該校採(cǎi)用的是「縱向?qū)W習(xí)」，即把所學(xué)不斷累加上去，小三作文要包含小一至小三的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并把不同課堂內(nèi)容結(jié)合，免課程零碎。她即場(chǎng)展示該校不同年級(jí)學(xué)生的文章，指小一生可輕易寫出50多字、小二85字、小三112字等。袁又指該?！覆粫?huì)操練TSA（全港性系統(tǒng)評(píng)估），因英文作文只要求30字，小一也超過，要學(xué)就要學(xué)深些」。
張顯達(dá)則認(rèn)為，字?jǐn)?shù)不可作為學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，「寫得簡(jiǎn)單的，寫100字很容易，但寫得複雜的，30字也很難」。他又指該校所提倡的縱向?qū)W習(xí)概念并不陌生，但較少用作主軸教學(xué)，例如要求學(xué)生重複以同一種句型寫作，只換掉當(dāng)中部分生字，教學(xué)面會(huì)較窄，「如流水帳」。
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學(xué)者批揠苗助長(zhǎng) 損學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于提倡「超班」，張顯達(dá)反問「有幾多小朋友好有天分」？他認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)順從子女的步伐及節(jié)奏，小心處理自己的心態(tài)，不宜設(shè)過稿期望，「如果別人做到，但你的子女做不到，又如何？」這可能因?yàn)楹⒆幽芰ξ吹?，如?qiáng)行要求他做，很容易令子女產(chǎn)生不安感。
本報(bào)記者 黃津琪
