◆寫(xiě)一寫(xiě)

試以香城中學(xué)學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)姜泰恭的身分在早會(huì)上演講，內(nèi)容須指出同學(xué)兩項(xiàng)不當(dāng)行為，并討論現(xiàn)代人情冷漠的兩個(gè)原因。（閱讀材料見(jiàn)上期）

■學(xué)生示例

（括號(hào)內(nèi)＜＞標(biāo)記為顧問(wèn)教師短評(píng)）

校長(zhǎng)、各位老師、各位同學(xué)：

(第1段)早安！我是學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)姜泰恭。上周放學(xué)后，學(xué)校路上的花圃發(fā)生一宗關(guān)于受傷雀鳥(niǎo)的事件，此事件于網(wǎng)絡(luò)間廣傳，惹來(lái)非議。就此，我將（＜宜刪去「將」，改為「代表學(xué)生會(huì)」＞）于早會(huì)上提出兩項(xiàng)同學(xué)不妥當(dāng)?shù)男袨?，并以此討論現(xiàn)時(shí)人情冷漠的原因，望同學(xué)能就今次的事件，以此自鑒。

(第2段)在是次事件當(dāng)中，同學(xué)對(duì)受傷的雀鳥(niǎo)抱有不妥當(dāng)?shù)膽B(tài)度。首先，同學(xué)對(duì)受傷雀鳥(niǎo)視若無(wú)睹。對(duì)于放學(xué)后倒于花圃的雀鳥(niǎo)，相信不少同學(xué)都能看見(jiàn)，但是并沒(méi)有同學(xué)理會(huì)，僅在放學(xué)后兩小時(shí)才被發(fā)現(xiàn)。另外，同學(xué)對(duì)受傷雀鳥(niǎo)持有玩鬧的心態(tài)。同學(xué)將雀鳥(niǎo)受傷的姿態(tài)評(píng)說(shuō)為「好笑」，毫無(wú)惻隱之心。不止于此，同學(xué)更上載了與該只受傷雀鳥(niǎo)的自拍照到社交網(wǎng)站，企圖搏取注意。此舉顯示出同學(xué)非但沒(méi)有同理心，更對(duì)物種表示出不尊重。

(第3段)另一方面，同學(xué)對(duì)救助動(dòng)物採(cǎi)取了不妥當(dāng)?shù)男袨椤Ｔ谑录?，有同學(xué)企圖將該只雀鳥(niǎo)帶回家療傷。雖然同學(xué)的行為是出于好意，但這卻有機(jī)會(huì)（＜「機(jī)會(huì)」一字多用于正面，建議改為「或會(huì)」＞）令該雀鳥(niǎo)承受不必要的痛苦。其實(shí)遇上受傷的雀鳥(niǎo)，應(yīng)該找安全的地方，例如鳥(niǎo)巢、有遮擋的地方，安頓鳥(niǎo)兒，讓牠的同伴幫助牠。倘若良久未見(jiàn)該鳥(niǎo)兒的同伴，亦可致電漁農(nóng)處或愛(ài)護(hù)動(dòng)物協(xié)會(huì)尋求協(xié)助。

(第4段)從事件看出，現(xiàn)代人情淡薄，ABC個(gè)原因可以歸咎于功利主義?，F(xiàn)代人著重自身利益，對(duì)無(wú)得益的事情并不過(guò)問(wèn)。幫助有需要的人是額外的責(zé)任，所以大家都抱「多一事不如少一事」的心態(tài)，選擇任由有需要的人自生自滅，令現(xiàn)代人不關(guān)注身邊的事物，人情淡薄。

(第5段)另一個(gè)原因則歸咎于現(xiàn)代人被過(guò)分照顧，以致他們沒(méi)有關(guān)照他人的自覺(jué)。現(xiàn)代人豐衣足食，享受上一代遺下（＜語(yǔ)意不清＞）的照顧，這一切都顯得似乎理所當(dāng)然。于是他們只接收，不肯付出，形成現(xiàn)今人情淡薄的現(xiàn)象。

(第6段)總結(jié)，這次事件顯示出我校學(xué)生在處理受傷動(dòng)物上未能作出妥當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，且態(tài)度未足認(rèn)真。而人情淡薄的原因，大概是由于功利主義及受過(guò)分照顧。以上的內(nèi)容乃一己愚見(jiàn)，望同學(xué)能接納。

■教師評(píng)語(yǔ)

語(yǔ)境意識(shí)：

稱(chēng)呼：能按聽(tīng)眾的尊卑順序稱(chēng)呼。

段[1]：能先自我介紹，再交代事件背景及說(shuō)明演講目的。

段[6]：能總結(jié)內(nèi)容，但宜呼吁同學(xué)切勿重蹈覆轍，應(yīng)該培養(yǎng)惻隱之心，珍惜生命。

整合拓展：

段[2]：能整合大部分要點(diǎn)，但拓展不足?；蚩蛇M(jìn)一步指出同學(xué)袖手旁觀的后果，并批評(píng)其行為極為自私，不懂珍惜及尊重其他生命。

段[3]：資料不全，只提出同學(xué)不應(yīng)把小鳥(niǎo)帶回家一個(gè)論點(diǎn)，未有留意用樹(shù)枝撥弄小鳥(niǎo)傷處、缺乏照顧小鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)等其他要點(diǎn)。此外，拓展部分亦應(yīng)指出把雀鳥(niǎo)帶回家的壞處，以強(qiáng)調(diào)此乃不當(dāng)行為。

見(jiàn)解論證：

段[4]：1. 可于開(kāi)首即表明是從「社會(huì)風(fēng)氣」方面論述。

2. 可先指出現(xiàn)代都市的特點(diǎn)，如競(jìng)爭(zhēng)激烈，人人自危，故難以顧及他人，只為個(gè)人利益奮斗，以此交代功利主義盛行的原因。

3. 欠缺例證，宜舉例證明現(xiàn)代人只重視個(gè)人利益，以令論點(diǎn)更有說(shuō)服力。

段[5]：1. 可于開(kāi)首即表明是從「?jìng)€(gè)人成長(zhǎng)」方面論述。

2. 或可指出惻隱之心的培養(yǎng)有賴(lài)家庭教育，可惜現(xiàn)今的父母只重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視品德教育。

3. 欠缺例證，或可以「港孩」現(xiàn)象作為依據(jù)。

表達(dá)組織：

結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)尚算清晰?；蚩杉由线^(guò)渡段以承上啟下。

顧問(wèn)教師：黃慧琦

作者簡(jiǎn)介﹕現(xiàn)職中學(xué)教師，畢業(yè)于香港中文大學(xué)中文系。深信文字的力量。

圖：資料圖片