站在學(xué)生的角度思考：“我要的只是一個(gè)解題能力很強(qiáng)的老師嗎？”“如果我請(qǐng)老師的目的，是協(xié)助我在升學(xué)期間的準(zhǔn)備，老師是不是應(yīng)該要有宏觀的視野？

除了可以幫助我厘清問題外，還要有整體的教學(xué)架構(gòu)、時(shí)間規(guī)劃與安排，讓我在這段期間信賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，不必?fù)?dān)心只聽從老師的安排會(huì)不會(huì)不夠完善？”

對(duì)！家教就應(yīng)該這樣！

站在家長(zhǎng)的角度，有沒有其他的顧慮呢？“我請(qǐng)的老師，人品不知道怎樣？”“會(huì)不會(huì)把孩子帶壞？”“應(yīng)該不會(huì)發(fā)生師生戀吧？”“ABC可以給孩子正面影響，適時(shí)輔導(dǎo)他的狀況！”

所以，家長(zhǎng)比較重視的不外乎就是：孩子課業(yè)是否明顯進(jìn)步，老師人品優(yōu)良，學(xué)生性格、性情有好的轉(zhuǎn)變。

除此之外，學(xué)生和家長(zhǎng)ABC重視的，當(dāng)然就是課程的部份。我認(rèn)為，一個(gè)善于教學(xué)的老師，除了上述特質(zhì)之外，在具體的教學(xué)上，應(yīng)該要有以下幾點(diǎn)特質(zhì)：

1.善于表達(dá)：口語要清晰，能夠?qū)⒆约旱囊馑纪暾磉_(dá)讓別人聽懂。這是相當(dāng)重要的！很多大學(xué)生的成績(jī)不錯(cuò)，甚至聯(lián)考（指考）滿分，但是卻沒辦法把自己所知道的觀念交代清楚。這對(duì)于被指導(dǎo)學(xué)生而言，效果是很有限的！

2.一定的解題能力：在家教課程中必然會(huì)遇到很多題目與問題，我們也許沒辦法每一個(gè)題目，都在當(dāng)下想到合適的解決方式，但這種比例ABC不能超過一定程度。

如果量化來說，你“至少”要能解決95％以上一般性的問題（非超簡(jiǎn)單或是超資優(yōu)題），如果以次數(shù)來說，你每次上課被問倒的問題“ABC”不可以超過一題！

3.融會(huì)貫通教材：你可以不用“自編教材”，但對(duì)課程的理解，不能只是落在片面的解題或局部的單元上，一定要有自己的心得及整體的觀點(diǎn)。

4.妥善安排進(jìn)度：上課前，要明確設(shè)定好短、中、長(zhǎng)期的上課進(jìn)度。每次教課，不能總是教到哪里算哪里，而沒有預(yù)定完成的目標(biāo)，到了考前（段考、模擬考、升學(xué)考）才臨時(shí)猛加課！

這樣不但上課品質(zhì)不良，也會(huì)打壞學(xué)生讀其他科的進(jìn)度或干擾其時(shí)間分配。當(dāng)然，對(duì)家長(zhǎng)而言，突然增加家教支出，也是一筆負(fù)擔(dān)！

不過，若學(xué)生程度真的很不好，平常就要和學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，需適度加課，而不是集中在某一段時(shí)間內(nèi)密集加課，否則學(xué)生消化吸收的效果也不理想！

5.良好的溝通能力：要適度讓家長(zhǎng)了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，是否遇到困難，需要家長(zhǎng)協(xié)助。但若學(xué)生因?yàn)樾湃文愣湍惴窒硭矫艿男氖?，卻要適度的保密，這是為了維持學(xué)生對(duì)你的信任感及親切感，以便隨時(shí)了解學(xué)生的狀況，給予及時(shí)的幫助。

6.負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度：稱職的家教不會(huì)因?yàn)樗绞露?jīng)常請(qǐng)假，有些老師（大學(xué)生）遇到自己期中考時(shí)，可能會(huì)連請(qǐng)兩周的假，這是很不好的！還有，對(duì)于自己不會(huì)的問題，要清楚表示，并且想辦法解決，不要當(dāng)場(chǎng)亂掰解法或找理由搪塞。

坊間有些參考書的解題并不正確，如果老師沒有事先準(zhǔn)備，或是功力不夠的老師，只在上課前隨便瞄一下參考書的解法就上場(chǎng)的話，很容易因此用錯(cuò)誤的觀念誤導(dǎo)學(xué)生。@(待續(xù))

摘編自 《我靠家教，年薪百萬》 如何出版社 提供 (http://www.dajiyuan.com)