在拓展訓(xùn)練前，沒(méi)有人是真正意義上的老師，因?yàn)橥卣惯^(guò)程對(duì)于培訓(xùn)師和參 與者來(lái)說(shuō)都能帶來(lái)新的體驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)到的“東西”也是各有差別。拓展訓(xùn)練的 宗旨“從做中學(xué)”淡化了培訓(xùn)師的教師作用，他們成為了活動(dòng)的旁觀者或者也化 身為參與者，與學(xué)員一起分享活動(dòng)過(guò)程中的得失與體驗(yàn)。拓展培訓(xùn)師在淡化“教”的職能之下反倒多了更重要的身份，即他必須成為 兼顧多項(xiàng)的“總導(dǎo)演”，肩負(fù)起活動(dòng)的策劃者、場(chǎng)景的布置者、規(guī)劃的執(zhí)行者、氣氛 的制造者、安全的監(jiān)督者、流程的疏導(dǎo)者、矛盾的化解者、知識(shí)的提稿者多項(xiàng) 職能。

 

與傳統(tǒng)的教師教學(xué)有所不同，拓展訓(xùn)練中培訓(xùn)師的角色從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐?導(dǎo)者，有的僅僅只是活動(dòng)的推動(dòng)者，使活動(dòng)的主體成;為學(xué)員本身，可以給他們更 多的體驗(yàn)空間。

 

在整個(gè)拓展培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)師要注意與學(xué)員的文化對(duì)等，不主張居稿臨 下式的灌輸，而是交流與傾聽(tīng)并舉，努力激發(fā)學(xué)員參與活動(dòng)與暢言體會(huì)的興趣。成為ABC的拓展培訓(xùn)師需要具備以下素質(zhì)：

1.充足的知識(shí)

ABC的拓展培訓(xùn)師具備豐富的知識(shí)，不是單純攀握活動(dòng)的流程即可，而是能 夠?qū)⒄麄€(gè)活動(dòng)推向更稿的層面，確?；顒?dòng)髙效率、髙質(zhì)量地完成。尤其在“總結(jié) 交流”環(huán)節(jié)中，更需要培訓(xùn)師恰到好處地點(diǎn)撥和指引，

 

從而使拓展活動(dòng)達(dá)到事半 功倍的效果。

2.豐富的閱歷

拓展培訓(xùn)師的閱歷是將理論與生活相聯(lián)系的一座橋梁，在人生閱歷中收獲 的情感體驗(yàn)與人生領(lǐng)悟比單純的大道理更能打動(dòng)人。因此，ABC的培訓(xùn)師通過(guò) 分享其生活中的種種閱歷和感悟能夠在活動(dòng)環(huán)節(jié)的起承轉(zhuǎn)合中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的 作用。

3.思路清晰

清晰的思路對(duì)于拓展培訓(xùn)師而言是順利且有效率地完成活動(dòng)的重要因素， 在緊湊的活動(dòng)中，不主張培訓(xùn)師的隨意發(fā)揮和天馬行空式的指導(dǎo)。

4.適當(dāng)?shù)挠哪?/div>