研究人員研究一位今年一歲生長(zhǎng)在一個(gè)多語(yǔ)言家庭的嬰兒挪拉（Noah Servito）。他父親說(shuō)英語(yǔ)， 他的母親說(shuō)韓語(yǔ)，他的一位奶奶說(shuō)英語(yǔ)，另一位祖母說(shuō)菲律賓的塔加拉族語(yǔ)。 研究人員將一種帽子戴在挪拉頭上，這種特制的帽子不會(huì)讓嬰兒到不舒服，同時(shí)又能記錄當(dāng)他們聆聽(tīng)像” ba ” 和” da ” 這二種構(gòu)成語(yǔ)言基本要素的聲音時(shí)，能從他們腦中發(fā)出電子信號(hào)。

一般而言，嬰孩初期的腦波是放空無(wú)為的狀態(tài)。 當(dāng)他們成長(zhǎng)至6個(gè)月大時(shí) 大部份的嬰孩只有對(duì)在他們生長(zhǎng)環(huán)境中反覆從父母以及其他人身上聽(tīng)到的聲音才會(huì)有反應(yīng)。 而且通常也只有一種語(yǔ)言。 倘若這嬰孩自成長(zhǎng)以來(lái)所接觸到的語(yǔ)言同時(shí)有兩種或是像挪拉這樣的多語(yǔ)環(huán)境會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？研究人員發(fā)現(xiàn)，嬰孩對(duì)于這兩種語(yǔ)言都會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)。 不過(guò)，是反應(yīng)在不同的大腦區(qū)塊上。 多語(yǔ)言環(huán)境的嬰孩會(huì)同時(shí)在大腦中建構(gòu)出兩種不同組的腦波電路圖， 一組代表母語(yǔ) 另一組是第二語(yǔ)言。

這項(xiàng)研究顯示某些嬰孩們?cè)诙嗾Z(yǔ)言的成長(zhǎng)環(huán)境中，確實(shí)有能力能夠?qū)⒉煌Z(yǔ)言從腦中的某一區(qū)塊成功地轉(zhuǎn)換至腦中另一區(qū)塊中。也就是能夠在一個(gè)雙語(yǔ)的環(huán)境中成功的達(dá)到在心靈上能夠具有靈巧敏感度的境界。 研究人員表示，在嬰兒的大腦中會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)不同的電路。其中一個(gè)對(duì)他們的母語(yǔ)產(chǎn)生反應(yīng)，另一個(gè)則對(duì)第二種語(yǔ)言產(chǎn)生反應(yīng)。許多研究都表明，從大腦一個(gè)區(qū)域向另一個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)換的能力，能使嬰兒在某些方面有更好的表現(xiàn)，也就是說(shuō)，多語(yǔ)言的環(huán)境能讓他們變得更聰明。

多語(yǔ)言環(huán)境也可能造成自閉癥

然而其他的事實(shí)是，過(guò)早接觸多語(yǔ)言的環(huán)境也可能讓孩子患上失語(yǔ)癥或自閉癥。根據(jù)美國(guó)疾病控制中心統(tǒng)計(jì)，目前美國(guó)兒童自閉癥發(fā)病率比上世紀(jì)80年代增長(zhǎng)了10倍，每300個(gè)兒童中就有1個(gè)患上此病。其中一個(gè)重要因素就是他們生活在多語(yǔ)言的文化環(huán)境中，因不適應(yīng)這種復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，孩子無(wú)所適從，因而患了嚴(yán)重的兒童自閉癥。

道地的雙語(yǔ)環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)家指出，母語(yǔ)學(xué)習(xí)能力可以轉(zhuǎn)移到第二、甚至第三種不同的語(yǔ)言上，只要引導(dǎo)得法，就不會(huì)有干擾的情況出現(xiàn)。像美籍華裔一般可以流利地用中、英文兩種語(yǔ)言與人交流，就是因?yàn)榧彝ヌ峁┝藵h語(yǔ)環(huán)境，學(xué)校和社會(huì)提供了英語(yǔ)環(huán)境。

重要的是不要混合多種語(yǔ)言，以免讓孩子困惑，錯(cuò)過(guò)了說(shuō)話的時(shí)期。所以，讓孩子明白在什么環(huán)境中說(shuō)什么話，就顯得非常重要。 例如，像前面的挪拉，如果母親只對(duì)孩子說(shuō)韓語(yǔ)，父親只對(duì)孩子說(shuō)英語(yǔ)，奶奶只對(duì)孩子說(shuō)菲律賓語(yǔ)。 這樣孩子就會(huì)明白“母語(yǔ)”和“父語(yǔ)”的區(qū)別。當(dāng)全家在一起時(shí)，只說(shuō)英文，這樣孩子便會(huì)懂得英語(yǔ)是“家庭語(yǔ)”。不同語(yǔ)言的社會(huì)性不同，也就會(huì)在孩子的腦中留下深刻的記憶，也就不會(huì)有混亂、無(wú)所適從的現(xiàn)象發(fā)生。

語(yǔ)言細(xì)胞需要刺激

語(yǔ)言細(xì)胞需要刺激才會(huì)發(fā)育，才會(huì)建立大量的訊息聯(lián)網(wǎng)，成為個(gè)人的資料庫(kù)。幼兒在母親身邊長(zhǎng)大，享受母親的呵護(hù)、鼓勵(lì)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是ABC理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。大量文獻(xiàn)顯示，孤兒院的嬰兒因?yàn)闆](méi)有母親和缺乏語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)障情況普遍。九十年代末期，美國(guó)研究人員訪問(wèn)波斯尼亞孤兒院發(fā)現(xiàn)，由于資源缺乏，工作人員只照顧初生嬰兒的飲食和清潔等基本需要，從不和嬰兒交談，結(jié)果幼兒在嚴(yán)重缺乏語(yǔ)言刺激和鼓勵(lì)的環(huán)境下長(zhǎng)大，對(duì)語(yǔ)言失卻興趣，缺乏反應(yīng)，也無(wú)法和人溝通，造成難以彌補(bǔ)的缺陷。稿學(xué)歷、稿收入家庭的父母，忙于自已的事業(yè)，嬰兒如缺乏親人的呵護(hù)，也容易成為‘鬧市中的孤兒’，導(dǎo)致語(yǔ)言細(xì)胞發(fā)育不全，出現(xiàn)語(yǔ)障。低學(xué)歷、低收入的母親，因?yàn)樽约赫疹櫤⒆?，反而為幼兒保留了良好的學(xué)伴和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，剌激語(yǔ)言細(xì)胞的正常發(fā)育。

多語(yǔ)言的環(huán)境好不好？研究的結(jié)果顯示嬰孩先天有這樣的能力可以接受多語(yǔ)言。 但是，后天環(huán)境對(duì)每個(gè)孩子的影響可能導(dǎo)致不一樣的結(jié)果，因此在教育上也應(yīng)考慮個(gè)別差異。 多跟孩子說(shuō)話，給予孩子語(yǔ)言的刺激，道地的多語(yǔ)環(huán)境，避免孩子在混亂的語(yǔ)言環(huán)境中迷失是現(xiàn)代父母需要注意的事。

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