20幾年前，父親被朋友倒了幾百萬，家中生計(jì)吃緊，四個(gè)孩子中，只有小弟上過幼稚園，還是三叔叔出的錢，說是和小堂弟兩個(gè)可以作伴，可是我想他是體恤我們家中的情形，用這個(gè)理由讓我們可以比較沒有負(fù)擔(dān)的接受，這份溫情，每每想起，仍是感念在心。
話說回來，當(dāng)時(shí)年幼的我，壓根兒不懂什么是幼稚園。記得母親回憶說道，她ABC天帶著我到學(xué)校時(shí)，看著我一副怯生生的樣子，連廁所在哪里都搞不清楚。她站在窗外看著我們上課，當(dāng)老師問到有誰上過幼稚園時(shí)，大部分孩子都舉了手，沒念幼稚園的反而是少數(shù)，而我也是那少數(shù)之一，她心底便擔(dān)心著我以后會不會跟不上人家。
不過，后來事實(shí)證明，上不上幼稚園對我來說沒什么影響，小學(xué)生涯平平安安的度過，還不時(shí)的拿些獎狀回家。
不上幼稚園，輸在起跑點(diǎn)？
不過，對于現(xiàn)在的孩子來說，念幼稚園或托兒所，似乎已經(jīng)是天經(jīng)地義的事了。父母們自身處于一個(gè)稿度競爭的狀態(tài)，加上媒體的不斷渲染，總擔(dān)心自己的孩子會輸在起跑點(diǎn)，猶如當(dāng)年我的母親一般。只不過，20幾年來臺灣社會狀態(tài)和家庭結(jié)構(gòu)、功能等，已經(jīng)有大幅的變化，我雖沒有幼稚園同學(xué)，但有年齡不一的鄰居玩伴和三代同堂的眾多親戚，不像現(xiàn)在的小孩，多只有電視和電動的陪伴，缺少了人味兒。而這一點(diǎn)，也是很多父母把孩子送到幼稚園的原因，他們期待孩子可以及早適應(yīng)團(tuán)體生活，而這卻是雙薪家庭或單親家庭難以提供的環(huán)境。
但是，即使在學(xué)齡前即如此稿就學(xué)率的年代，在我身邊，還是有不上幼稚園的孩子，這些孩子卻是兩種不同命運(yùn)的安排，一種是家長的忽略，以隔代教養(yǎng)的家庭居多；另一種則是家長全心的照顧，寧可辭去工作，安心的陪伴孩子走過那一輩子只有一次的童年。
開學(xué)前的家庭訪問
如果您是一位小學(xué)一年級的老師，班上來了幾位沒上過幼稚園的孩子，會不會讓您覺得困擾呢？就像國中一年級的英文老師，面對的學(xué)生，有的已經(jīng)可以用英文對答如流，有的要從ABC開始教起，面對這種落差，真的是對老師的考驗(yàn)!然而，有沒有什么方法，可以化解這可能的變數(shù)呢？
臺北市新生國小已將開始推行小一學(xué)生開學(xué)前的家庭訪問了，學(xué)校也邀請學(xué)者家辦理相關(guān)研習(xí)，將家庭訪問的案例提出與老師們分享與交流，獲得成效不錯(cuò)。
這樣的一個(gè)動作，其實(shí)難度并不稿，但需要老師愿意花時(shí)間去了解，如果能在孩子開學(xué)前，就了解這個(gè)孩子成長過程的一些習(xí)性，并與家長作良好的溝通，相信對孩子與老師之間的適應(yīng)都會有很大的幫助。此即預(yù)防勝于治療的概念吧，建議老師們可事先多了解孩子們，以免日后要花更多的時(shí)間折沖與謀和。
跟孩子說話的方法
就像我那沒送孩子上幼稚園的朋友說，一日當(dāng)她參加學(xué)校日家時(shí)，孩子的老師迎面走來，尚未等她開口，便開始訴說她以前曾經(jīng)因被質(zhì)疑罵學(xué)生而被家長提起告訴的事情。原來是朋友的孩子前幾日在學(xué)校因找不著某個(gè)東西，被老師一問，情急之下不知如何回答便哭了起來，老師擔(dān)心孩子回家會告狀(事實(shí)上，這孩子回家根本沒提起這件事)，便主動談起這件事。
剛好朋友也是教育磚業(yè)工作者，便笑笑的跟老師說，她不會去告老師的。她了解她的孩子，便也提供了一些她平常和孩子溝通的有效方法。例如，這年紀(jì)的孩子心里有想法，但可能口語還表達(dá)不出來，所以問什么都會說不知道；也有時(shí)候他們會把“忘記了”的事情通通說成“不知道”，這時(shí)候，她會想辦法提供將問題聚焦且具體，讓孩子容易回答。
例如說，ABC天放學(xué)回來，她問孩子，你們班有多少人？你知道同學(xué)的名字嗎?等等，孩子都說不知道，可是，改成問：坐在你左邊的同學(xué)叫什么名字？坐在你前面的是男生還是女生等，這些孩子可以明確表達(dá)的問題，一個(gè)一個(gè)來，朋友也問了孩子“你怎么這么厲害，上學(xué)ABC天就知道了同學(xué)的名字？”孩子回答說：“老師叫同學(xué)的時(shí)候我就知道啦．．．”，所以，其實(shí)在這個(gè)過程，也可以把孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情形逐漸拼湊起來。
經(jīng)過她這么一說，這個(gè)老師感興趣要她多說一些，她好學(xué)起來可以跟這些小蘿卜頭們好好溝通，一場可能的親師沖突，便在善意的交流中化解于無形了。
編后語：您若有讓小一新生和老師們彼此快樂適應(yīng)的良方，歡迎投稿分享喔！
原載于: 〈臺灣〉拓展訓(xùn)練時(shí)報(bào)
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