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懲罰兒童是否必要?

發(fā)布時(shí)間: 2015-12-26 17:18      來(lái)源:拓展訓(xùn)練 http://zjstack.com        點(diǎn)擊數(shù):
就理論和實(shí)際而言,當(dāng)其他輔導(dǎo)策略都無(wú)效時(shí),只要運(yùn)用得當(dāng),注意弊端的發(fā)生,懲罰仍不失為一種好的行為改變方法,懲罰的游戲規(guī)則確立在孩子的認(rèn)知上,在行為塑造和改變上,有遏止不良行為作用和促進(jìn)良好行為的兩大積極意義︰ (一)遏止不良行為作用︰刑期無(wú)刑在于防范未然,使人不敢犯法,相對(duì)的在家里或?qū)W校,訂有懲

就理論和實(shí)際而言,當(dāng)其他輔導(dǎo)策略都無(wú)效時(shí),只要運(yùn)用得當(dāng),注意弊端的發(fā)生,懲罰仍不失為一種好的行為改變方法,懲罰的游戲規(guī)則確立在孩子的認(rèn)知上,在行為塑造和改變上,有遏止不良行為作用和促進(jìn)良好行為的兩大積極意義︰

(一)遏止不良行為作用︰刑期無(wú)刑在于防范未然,使人不敢犯法,相對(duì)的在家里或?qū)W校,訂有懲罰規(guī)則,使孩子因怕被罰而守規(guī)矩,在行為改變技術(shù)上就是躲避制約。

(二)促進(jìn)良好行為的發(fā)生︰不可能所有兒童都是好寶寶,總有少數(shù)行為偏差,違規(guī)時(shí)施以懲罰,促使他們盡早改過(guò)向善,表現(xiàn)良好者越早結(jié)束懲罰,在行為改變技術(shù)上就是逃脫制約。

使用懲罰的前提︰

1、大多數(shù)孩子在正常環(huán)境下成長(zhǎng),沒(méi)有行為偏差問(wèn)題,也就不需懲罰。

2、一部份孩子,若在良好環(huán)境成長(zhǎng),管教得當(dāng),或在老師和磚業(yè)人員輔導(dǎo)得宜下,不致出現(xiàn)偏差情況,懲罰便用不著了。

3、行為改變方法很多,懲罰與消弱、隔離等輔導(dǎo)策略是并存的,少數(shù)行為偏差的兒童,當(dāng)用盡其他方法都不無(wú)效時(shí),懲罰仍不失為一個(gè)好方法。

4、懲罰雖可收立竿見(jiàn)影之效,但亦有缺點(diǎn),應(yīng)避免濫用與誤用,宜訂定規(guī)則,以降低弊端。
懲罰不僅有制止,及阻止的意義,它也是社會(huì)控制的手段,其目的是維護(hù)秩序。學(xué)校使用懲罰,旨在維護(hù)其他學(xué)生的權(quán)益,或維持學(xué)校的紀(jì)律。許多如英、美,法律明文規(guī)定教師可以體罰學(xué)生。讓兒童生活在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,在受保護(hù)無(wú)傷害中成長(zhǎng)發(fā)育,這是人類(lèi)的理想,但他們卻忽略了現(xiàn)實(shí),部份小孩之認(rèn)知程度很差,天生頑劣,采用耐心愛(ài)心的鼓勵(lì)誘導(dǎo),仍然無(wú)效,加上大部份父母不是教育家,在愛(ài)之深、責(zé)之切的情況下,難免發(fā)生過(guò)激的情緒行為,會(huì)懲罰小孩,甚致動(dòng)手打小孩,結(jié)果可能造成孩子身心受創(chuàng),影響人格發(fā)展,行為更加偏差,這是衛(wèi)道之士反對(duì)懲罰ABC有力的理由。在提倡人權(quán)自由的里,出現(xiàn)許多難管教之少年,“愛(ài)的教育無(wú)懲罰”呼聲愈稿的,少年犯罪也愈趨嚴(yán)重,因此愛(ài)的教育必須授權(quán)使用“愛(ài)的懲罰”,但為防范父母老師的情緒行為造成重大傷害,須嚴(yán)格訂定懲罰條款,如此才能在理想中兼顧現(xiàn)實(shí)。@(http://zjstack.com)

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