面對(duì)巨大災(zāi)難時(shí)，我們的電視不斷的重覆播出撞樓、爆炸的畫(huà)面，對(duì)孩子的心靈沖擊是很強(qiáng)烈的，男生女生都一樣。他們也很可能產(chǎn)生各種我們不理解的情緒。我們應(yīng)該如何了解孩子的反應(yīng)并與孩子溝通呢？美國(guó)的媒體十分重視孩子們的心理健康，CNN訪問(wèn)了設(shè)在耶魯大學(xué)的“兒童面臨暴力研究中心”主任 Steven Marans 博士，他提出幾個(gè)重點(diǎn)，值得我們參考：首先，不論孩子的年齡多大，ABC重要的是：讓孩子覺(jué)得大人愿意聆聽(tīng)他們心里的聲音。關(guān)鍵是：不管是家長(zhǎng)還是老師都愿意容忍孩子們各種想法、或是強(qiáng)烈的情緒。只有聆聽(tīng)，才能了解孩子們ABC在意的問(wèn)題是什么。
其實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)了解：不論是大人或是孩子，生命中ABC痛苦、ABC恐懼的事莫若失去所深?lèi)?ài)的人，人們ABC恐懼的是自己的身體，或是深?lèi)?ài)人的身體可能會(huì)被威脅傷害。電視上不斷重播驚悚的畫(huà)面，孩子們是否不應(yīng)該看過(guò)多的報(bào)導(dǎo)呢？是的，讓孩子們看過(guò)多的訊息并不好；尤其是對(duì)一個(gè)八歲以下的孩子而言，電視畫(huà)面的沖擊遠(yuǎn)比其中的資訊來(lái)得大的多．過(guò)多的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的畫(huà)面與不斷重覆，會(huì)造成孩子們過(guò)于震撼，但卻無(wú)法幫助孩子們討論問(wèn)題，也無(wú)法化解他們心中的恐懼；看電視時(shí)，家長(zhǎng)們ABC能與孩子共同觀看，增加討論溝通的機(jī)會(huì)。
如何避免孩子們長(zhǎng)大后對(duì)恐怖主義充滿仇恨？當(dāng)人們面臨這種嚴(yán)重的攻擊時(shí)，會(huì)很無(wú)助，因而產(chǎn)生仇恨和報(bào)復(fù)心理，我們首先要認(rèn)識(shí)到這種事件會(huì)造成很強(qiáng)烈的情緒，它可能同時(shí)是憤怒和悲傷。的角色十分關(guān)鍵，他要讓大家知道，對(duì)于反對(duì)恐怖份子的立場(chǎng)很堅(jiān)定，但是，在作法上則是會(huì)選擇對(duì)ABC有利的方式，報(bào)復(fù)并不是ABC或ABC的方式。同時(shí)，在與孩子談話時(shí)，要舉例子提醒孩子，當(dāng)我們面臨這種重大危難時(shí)，我們是團(tuán)結(jié)一心的，肯定社區(qū)中發(fā)生的許多英勇行為，人們?nèi)绾伪舜藥椭?，我們的社?huì)是一個(gè)生命共同體，是無(wú)法分割的，人們的善心和慷慨，人饑己饑的精神，都是我們中ABC重要而珍貴的價(jià)值。
我的四歲孩子認(rèn)為那是一場(chǎng)火災(zāi)，我表示同意他的看法，你認(rèn)為這種做法適當(dāng)嗎？四歲的孩子還不大會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)他們的想法，因此，重要的是去聆聽(tīng)他的想法，看看他是否有更進(jìn)一步的問(wèn)題；要留心孩子有無(wú)其他的情緒表現(xiàn)，如果孩子有焦慮征象，就可以跟孩子多談一些，可以鼓勵(lì)孩子多描述一些他們聽(tīng)到或看到的現(xiàn)象或想法。很多人以為孩子會(huì)很恐懼，但是我的十二歲孩子卻似乎覺(jué)得那些樓塌的景象很“酷”，他似乎很冷漠，不太覺(jué)得那是“真的”。其實(shí)我們大人也不大能相信這是真的，因?yàn)楫?dāng)情況過(guò)于嚴(yán)重巨大時(shí)，我們很難消化理解那個(gè)事件，我們會(huì)自動(dòng)的將自己抽離出來(lái)，讓自己與這場(chǎng)震撼有所區(qū)隔。
要接受電影中的爆炸很容易，但是要接受自己的親人、朋友、兄弟、或同胞死傷無(wú)數(shù)，是很難的。所以這種冷漠的情緒是很正常的。我們不必強(qiáng)迫青少年面對(duì)討論他們的情緒，但是不管他們以什么方式來(lái)表達(dá)，大人若能用心聆聽(tīng)，就具有鼓勵(lì)他們表達(dá)內(nèi)心想法的作用。大人應(yīng)該盡力節(jié)制自己的情緒嗎？可以哭泣和情緒低落嗎？其實(shí)我們應(yīng)該分辨悲傷挫折和焦慮恐懼是不同的，孩子們可以從大人的態(tài)度中學(xué)習(xí)到，我們可以表達(dá)悲哀的感受，也該被容忍了解；但是我們也可以處理這種感受，不致流于憤怒仇恨；所以較具建設(shè)性的作法是：大人要讓孩子了解情緒有不同的表達(dá)方式，并支持孩子們把感覺(jué)用語(yǔ)言符號(hào)表達(dá)出來(lái)，但不是一味的恐懼和憤怒而已。
從以上的討論中，即可發(fā)現(xiàn)，聆聽(tīng)孩子的聲音、理解孩子的情緒，才有助于幫助孩子度過(guò)恐懼驚恐的心理狀態(tài)；同時(shí)，要肯定人性中良善、正義、互助的英勇行為，鼓勵(lì)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)一致的情操，才能讓社會(huì)盡快的度過(guò)災(zāi)難浩劫。不過(guò)，Marans博士仍然是偏向美國(guó)中心的觀點(diǎn)，他并未強(qiáng)調(diào)如何向孩子解釋恐怖主義的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，他雖然肯定自由和人權(quán)的普世價(jià)值，但是，他并未檢討美國(guó)對(duì)于部份阿拉伯的戰(zhàn)爭(zhēng)行為，如何造成數(shù)十百萬(wàn)無(wú)辜百姓的流離失所，死傷枕藉，如何形成了今天恐怖份子心中巨大的報(bào)復(fù)心理。
其實(shí)，要真正超越這種仇恨報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)，我們應(yīng)該讓我們的孩子在譴責(zé)暴力時(shí)，也能了解歷史的仇恨如何因因相循，今天的美國(guó)是受害者，但她也曾扮演過(guò)加害者的角色。人類(lèi)要超越仇恨和戰(zhàn)爭(zhēng)，需要更多的善意、謙虛、和反省，而不是更多的報(bào)復(fù)行為。
轉(zhuǎn)載自:臺(tái)灣拓展訓(xùn)練時(shí)報(bào)
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