小杰是轉(zhuǎn)學(xué)已經(jīng)第三次的轉(zhuǎn)學(xué)生，與人一言不合就爭吵，甚至打起來；?？诔鰫貉裕穗H關(guān)系極差。阿盛長得稿又壯，在別的學(xué)校就讀時只愛棒球隊(duì)，轉(zhuǎn)學(xué)到本班后，屢次違反校規(guī)，學(xué)業(yè)成績低落，程度大約只有三年級；說話像大聲公，常常吵得老師無法上課。阿志和小廣、小閔對學(xué)業(yè)早已放棄，每天來學(xué)校當(dāng)客人，只喜歡打籃球；下課時像一條龍，上課時像一條蟲。

我的輔導(dǎo)策略是先說故事，然后再全班共同討論，而不直接數(shù)落孩子的錯誤，如此一來，他們比較容易接受，不會認(rèn)為老師在罵人、在說教。例如我會講啟思故事“真蘋果與假蘋果”，然后再討論故事的啟思：一言一行當(dāng)謹(jǐn)慎，人世間的是非對錯未必是真理，所以不要一直堅(jiān)持己見。或是像另一篇啟思故事“眼見不為真”，就反映了看待事物往往要一分為二去看的道理，除了用眼睛，還要用心靈。老天爺對待人人都是公平的，如果凡事都樂觀面對，我們的人生將充滿陽光。

另外我也跟同學(xué)們分享啟思故事“船夫和他的孩子”，故事內(nèi)容讓我們發(fā)現(xiàn)，人們總是依照自己的觀念和想法去判斷事情的對錯，因此和別人起磨擦，發(fā)生誤會。如果能放下自己的觀念，多站在對方的立場，設(shè)身處地為他人著想，那么凡事都容易善解，也就能和睦相處了。

一學(xué)期下來，孩子變了。運(yùn)用啟思故事對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，故事內(nèi)容雖然不見得能立刻改善他們的偏差行為，但一定會在心里留下痕跡，進(jìn)而慢慢的影響自己。慶幸的是，畢業(yè)之前，班上幾乎已沒有發(fā)生打架事件，也很少有人吵架了。如今，這些孩子都已順利畢業(yè)，踏上了人生的另一個旅程，在我的心里，所有的過程都已變成一生中ABC難忘的回憶?！?(http://zjstack.com)