開學(xué)不到兩周吧！她突然沒(méi)有來(lái)上學(xué)，我連忙打電話去，一直無(wú)人接聽，我不知道她去哪里了，有些擔(dān)憂，有空就往校門口瞧瞧，但始終看不到她的身影，我只好向有關(guān)處室報(bào)備。

同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“別理她！以前的老師都說(shuō)，她ABC愛逃學(xué)了，反正爸媽也不管！”“逃學(xué)？”不會(huì)吧！我努力思索，為什么她要逃學(xué)呢？是我這個(gè)新老師給她太大的壓力嗎？還是她有什么不得已的苦衷？

第二天，她終于出現(xiàn)了，我心中的石頭也落了地。我拍拍她的肩膀，跟她說(shuō)：“你來(lái)了真好！下次不能來(lái)學(xué)校，記得打電話給老師，讓我知道你是安全的。”她瞪著大眼睛，把抄著我電話的紙片放進(jìn)鉛筆盒。

下課，學(xué)生們圍著我說(shuō)：“老師，你和李老師不一樣耶！李老師會(huì)一直問(wèn)她，為什么不來(lái)學(xué)校，她不說(shuō)，老師就會(huì)罵她‘不受教’！”“我們中年級(jí)的老師，常常打她，說(shuō)她懶惰又功課差，只會(huì)蹺課！”雖沒(méi)說(shuō)話，但我也懷疑自己是不是太松懈，要讓學(xué)生來(lái)提醒我該怎么做。我決定要了解這女孩。

幾周下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這女孩的學(xué)習(xí)狀況真的不大理想，大部分的作業(yè)幾乎無(wú)法自己完成。有一天，我走到她身邊小聲說(shuō)：“功課要老師幫忙嗎？”她仍是睜著大眼，不說(shuō)話?！斑@樣吧，回家沒(méi)人可以教你寫作業(yè)，那午休時(shí)間，找同學(xué)幫你把功課困難的部分寫完，好嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。“你希望誰(shuí)來(lái)教你呢？”她想了想說(shuō)了幾個(gè)名字。

于是，在征得同學(xué)的同意后（我允許他們不用睡午覺(jué)），開始讓他們輪流協(xié)助女孩。這樣她的作業(yè)甚至在當(dāng)天就能完成，而少有交不出來(lái)的情況。萬(wàn)一真的忘記寫，我也要求她像其他孩子一樣，在下課時(shí)間將作業(yè)補(bǔ)齊給我，而她也確實(shí)努力做到了。

雖然考試仍然不理想，但是我知道她已經(jīng)盡力了。而黑板上缺交作業(yè)的名單，我也由她來(lái)登記，委以重任后，她更兢兢業(yè)業(yè)，首先把功課完成。甚至主動(dòng)幫我收齊缺交的作業(yè)。

一天，一個(gè)同學(xué)看到這個(gè)情形，忍不住悄悄的對(duì)我說(shuō)：“老師，她變好多喔！以前自己的作業(yè)都不寫，天天被罵，常常逃學(xué)，現(xiàn)在還可以提醒別人……”我的心中泛起一絲暖意，看到一個(gè)孩子，由前任老師手中的“逃學(xué)磚家”變成如今的“ABC幫手”，真是感謝上蒼，感謝孩子！

學(xué)期結(jié)束，我統(tǒng)計(jì)缺席記錄時(shí)發(fā)現(xiàn)，這女孩只缺席一次。沒(méi)想到那一天，我相信孩子，換來(lái)的是孩子對(duì)我的無(wú)限信賴。◇

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