樂施會(huì)「非華語學(xué)生中文學(xué)習(xí)支援」調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約六成少收（即9名或以下）非華語學(xué)生的學(xué)校中，近75%無申請教育局于2014至15年度起推出的支援撥款。樂施會(huì)批評(píng)教育局的學(xué)習(xí)架構(gòu)未有效支援非華語學(xué)生，建議要加強(qiáng)支援。

原因﹕暫不需要 行政理由

樂施會(huì)于去年1至5月向263間取錄非華語學(xué)生的學(xué)校調(diào)查，當(dāng)中四成取錄10名或以上非華語學(xué)生；其余六成取錄9名或以下（即較少收）非華語學(xué)生中，近75％無申請額外撥款，主因是暫不需要、校內(nèi)非華語學(xué)生人數(shù)太少、學(xué)校沒資源配合等，亦有學(xué)校以行政理由拒絕申請。

在較少收非華語學(xué)生的學(xué)校中，近三成學(xué)校不知有新增撥款。至于「教授中文作為第二語言」磚業(yè)進(jìn)修津貼計(jì)劃試行3年，原本預(yù)計(jì)有450人受惠，但去年3月只有26人申請。香港大學(xué)教育學(xué)院助理教授羅嘉怡指出，該津貼申請手續(xù)繁複，教師須學(xué)校，從課程畢業(yè)后的5年內(nèi)又須連續(xù)3年教授非華語學(xué)生等才能取回部分學(xué)費(fèi)津貼，因此令教師卻步。

進(jìn)修津貼手續(xù)繁 教師卻步

樂施會(huì)指教育局在2014/15年推的新學(xué)習(xí)架構(gòu)，仍是以中文為母語的課程，建議重新寫一套「中文為第二語言」的課程，包括課程目標(biāo)、教材、教學(xué)法及評(píng)估，有助教師因材施教。另外，取錄9名或以下非華語學(xué)生的學(xué)校，每年要主動(dòng)申請才可獲5萬元津助，但取錄10名或以上非華語學(xué)生的學(xué)校，不用申請便可得津貼80萬至150萬元。

教育局回覆，會(huì)按已制訂的框架分析初步所得資料，評(píng)估新學(xué)習(xí)框架支援非華語學(xué)生措施的成效，審視支援服務(wù)的質(zhì)素，不斷完善有關(guān)措施，暫未有強(qiáng)制教師接受培訓(xùn)，但教師可參加該局的相關(guān)課程。