小孫女三歲多，已開(kāi)始上幼兒園，老師在學(xué)校教小孩子數(shù)數(shù)目。一日搭乘電梯，她就指著阿袓、姨婆、阿嬤、阿公和自己，然后說(shuō)：“這里有五個(gè)人?！?p>人數(shù)是由一加一起算的，小孩子都會(huì)數(shù)。然而，在管理上一加一上等于多少，卻沒(méi)有一定的答案。
譬如一個(gè)人可以挑一桶水，二個(gè)人照理說(shuō)就可以挑二桶水，三人可挑三桶水，…依此類(lèi)推。

但是，聽(tīng)過(guò)的故事說(shuō)；一個(gè)人挑一桶水，兩人合力抬一桶水，三人沒(méi)水喝。因?yàn)?，每人都希望別人多做一些，自己可以輕松一些。

管理的目的之一是發(fā)揮每一個(gè)人的才能和能力，因此要求分工得很細(xì)，才能厘清每一個(gè)人的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

但是一旦分工就很難整合、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效，到ABC后可能發(fā)生三人合力加起來(lái)的產(chǎn)值少于三，或三人都不管。

管理者的一項(xiàng)任務(wù)和挑戰(zhàn)是如何激勵(lì)員工，使得一加一大于二，三人加起來(lái)不僅有三桶水，還有喝不完的水。@

摘編自 《管理拾穗部落格》 安瑟管理Arthur 提供