拓展項目盲人方陣心得體會回顧總結(jié) I.對學(xué)員完成任務(wù)給予肯定或鼓勵(慎用贊美之詞）》學(xué)員回顧完成情況，由 于比較激動，拓展教師要幫助其協(xié)調(diào)發(fā)言順序，爭取讓每個學(xué)員都有發(fā)言機(jī)會。 2.盲人方陣學(xué)員回顧完成正方形的方法，怎樣確認(rèn)正方形：四邊長相等、四角為直角、 對角線相等，他們是怎樣操作的，模糊的變量來量邊長是
I.對學(xué)員完成任務(wù)給予肯定或鼓勵(慎用贊美之詞）》學(xué)員回顧完成情況，由 于比較激動，拓展教師要幫助其協(xié)調(diào)發(fā)言順序，爭取讓每個學(xué)員都有發(fā)言機(jī)會。
2.盲人方陣學(xué)員回顧完成正方形的方法，怎樣確認(rèn)正方形：四邊長相等、四角為直角、 對角線相等，他們是怎樣操作的，模糊的變量來量邊長是不可取的辦法，比如拉 成四邊形用腳步量，相對來說用手臂量的理念已比較接近，只有用定量來衡量是 相對ABC的方法，如對折。聯(lián)系生活比如評優(yōu)評獎，用業(yè)績判斷還是用“感覺”判 斷更有說服力。
3.學(xué)員摘去眼罩后會覺得眼前的“方陣”沒有之前感覺得那么大，這與
心理 學(xué)中人在相對不安的情況下更希望靠近一樣有關(guān)，這可以和生活中的許多情況
相聯(lián)系。
4.怎樣用不撩長的溝通方式表達(dá)或接收信息，如有些人在活動中提出正確 的方法卻沒人注意，自己也就不再表達(dá)了。
5.民主討論與決策、個體決策與群體決策，可以簡單介紹群體決策所做的試 驗方法。
6.合理分工，4?6人梳理
繩子、組方陣足矣，其他人想辦法制訂方案、確定
檢測方法。
7.
領(lǐng)導(dǎo)（隊長〉合理授權(quán)給“磚家”，并維護(hù)“磚家的領(lǐng)導(dǎo)”，確保任務(wù)完成。
8.暫時的放棄是一種勇氣，也是為了長久的利益，可以引人“缺勤理論”，有 把握者可以聯(lián)系到“下崗政策”。
9.擁有的
知識只有運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化成有用的能力，如確認(rèn)四邊形的方法，簡單 的知識在完成任務(wù)時有時就想不到。
10.可以讓學(xué)員復(fù)述拓展教師布置的任務(wù)，并讓大家介紹自己的產(chǎn)品優(yōu)勢， 在現(xiàn)有的條件下自己做的是ABC的。
II.對當(dāng)時出現(xiàn)的其他情況進(jìn)行應(yīng)變分析與聯(lián)系，如在四角的人是否能夠始 終握住繩角位置不松手、堅守自己的崗位等。
