1.過(guò)稿的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些家長(zhǎng)用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子，沒(méi)有考慮到不同年齡孩子的智商，一味地安排許多各種學(xué)習(xí)，又缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，致使孩子每次嘗試都失敗，很少能體驗(yàn)到“成功”的喜悅。多次失敗導(dǎo)致孩子不敢再去嘗試，產(chǎn)生畏懼心理。

2.過(guò)早地傳授知識(shí)。一些“望子成龍”的父母，在孩童非常幼小的時(shí)候就開(kāi)始讓他們進(jìn)行讀、寫(xiě)、算等訓(xùn)練。德國(guó)權(quán)威幼兒教育磚家艾申波茜博士表示，人腦研究的結(jié)果證明：兒童大腦中的神經(jīng)腱只有在孩子主動(dòng)用腦時(shí)才會(huì)得到鍛練，孩子只有在自覺(jué)自愿的情況下才能接受所學(xué)的內(nèi)容。所以這種填鴨似的教育反而給孩子帶來(lái)很大壓力，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

3.過(guò)多的負(fù)面暗示。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，外界言語(yǔ)和行為暗示對(duì)孩子的心理發(fā)展影響巨大。有些父母總喜歡說(shuō)孩子“真笨”，無(wú)論本意如何，孩子接受到的都是“自己很笨”的信息，孩子的潛意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生“保護(hù)作用”，拒絕新的資訊進(jìn)入記憶庫(kù)，來(lái)保護(hù)主人的信念——“我很笨”——是對(duì)的。結(jié)果就真的成了“學(xué)什么都不會(huì)”的笨孩子。

讓孩子體會(huì)成功的喜悅

一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，直接影響孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和一生的情感發(fā)展。體會(huì)了成功的喜悅、經(jīng)常受到正面鼓勵(lì)的孩子，會(huì)建立很強(qiáng)的自信心，還會(huì)有主動(dòng)吸取新知識(shí)的欲望。這樣的孩子會(huì)越來(lái)越聰明。

北京的女孩李菲今年7歲了，她的父母經(jīng)常舉辦家庭活動(dòng)。每到周末，全家人自己策劃組織節(jié)目，有時(shí)是朗誦大賽，有時(shí)是知識(shí)搶答，有時(shí)是唱歌比賽。活動(dòng)還安排了一些獎(jiǎng)品。這些題目都是為李菲量身定做的，讓她有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中“贏”。雖然大家都不磚業(yè)，但全家人都很投入，房間內(nèi)笑聲不斷。每次活動(dòng)過(guò)后，大家都意猶未盡，一次次獲勝讓李菲變得越來(lái)越自信。

為了在家庭活動(dòng)中奪冠，李菲會(huì)主動(dòng)地看許多書(shū)。這樣無(wú)形中培養(yǎng)了孩子閱讀、表達(dá)等各方面的能力，擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面，而她的表演技能又被帶到學(xué)校里，受到老師和同學(xué)們的欣賞。這讓孩子更加自信。

另外，父母的一句“你真棒”，會(huì)讓孩子產(chǎn)生無(wú)窮的信心和勇氣，會(huì)鼓勵(lì)孩子去追求更大的進(jìn)步。孩子會(huì)在父母的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑中品嘗到成功的喜悅。

作為家長(zhǎng)，需要懂得，屈從于外部標(biāo)準(zhǔn)的成功不是真正的成功，成功與否，更多的是一種內(nèi)心感受，不應(yīng)過(guò)度看重別人會(huì)怎么看。一個(gè)孩子能樂(lè)觀開(kāi)朗、身心健康地成長(zhǎng)起來(lái)，這就是ABC的成功；如果以犧牲孩子內(nèi)心的幸福感受，獲得所謂的成功，這只是ABC終將失敗的成功。

責(zé)任編輯：李曉清