美國斯坦福大學(xué)研究表示，一些過多的、含糊的“空表揚(yáng)”并不能給學(xué)生帶來長遠(yuǎn)的好處。

歷來教育界所流行的理論是提稿學(xué)生的自尊、自信能給人帶來成功。這使得老師和家長傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都給予表揚(yáng)和肯定，以此建立孩子的自信心。

研究稱，那些不經(jīng)努力便可獲得的表揚(yáng)并不能真正幫助學(xué)生，濫用表揚(yáng)的后果是讓學(xué)生錯(cuò)失許多重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師和家長應(yīng)該學(xué)會(huì)更注重學(xué)生在過程中付出的汗水和努力，而不是僅僅讓學(xué)生得到溫暖卻模糊的稱贊。

斯坦福大學(xué)心理研究學(xué)家卡羅爾迪維克說：“我們以前一直認(rèn)為，我們可以把學(xué)生所需的自尊感通過這些表揚(yáng)傳遞給他們，但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)這樣做的話將會(huì)事與愿違?！?p>研究中稱，經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生將更容易逃避那些復(fù)雜而困難的任務(wù)，因?yàn)樗麄兒ε伦约旱摹奥斆鳌币蛞淮稳蝿?wù)失敗而蒙上污點(diǎn)。然而，因努力嘗試和勇于冒險(xiǎn)而被表揚(yáng)的孩子則正好相反，他們十分清楚自己的聰慧并不是與生俱來的，而是通過不斷地學(xué)習(xí)新的知識逐漸積累起來的。這些孩子更愿意享受挑戰(zhàn)，并且取得更大的成功。