24日發(fā)表于美國(guó)《科學(xué)院學(xué)報(bào)》的ABC新研究顯示，分心會(huì)影響人類的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)在往后更難運(yùn)用。
負(fù)責(zé)該研究的洛杉磯加州大學(xué)心理學(xué)教授羅素-波達(dá)瑞克(Russell A. Poldrack)說(shuō)：“雖然人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可一心多用，但這卻會(huì)讓學(xué)習(xí)變得較沒(méi)效率、較無(wú)益?！?
對(duì)此，波達(dá)瑞克解釋，大腦有兩種學(xué)習(xí)模式：和大腦記憶儲(chǔ)存區(qū)(medial temporal lobe)相關(guān)的敘述性學(xué)習(xí)(declarative learning)，以及和紋狀體(striatum)有關(guān)的習(xí)慣性學(xué)習(xí)(habit learning)。
人類在進(jìn)行敘述性學(xué)習(xí)時(shí)，大腦記憶儲(chǔ)存區(qū)十分活躍，較能牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，以便日后靈活運(yùn)用。例如，你把電話號(hào)碼背下來(lái)，必要時(shí)能隨時(shí)隨地說(shuō)出來(lái)，這就是敘述性學(xué)習(xí)。
至于習(xí)慣性學(xué)習(xí)則是一種耳熟能詳?shù)膶W(xué)習(xí)方法。波達(dá)瑞克說(shuō)：“把電話號(hào)碼撥一千次，雖然你無(wú)法有意識(shí)地記住它，你也能走到電話前，將完整號(hào)碼撥出去?！?
波達(dá)瑞克表示，記憶有較多好處?！凹偃缒闶褂玫氖橇?xí)慣系統(tǒng)，你必須在電話前重做這個(gè)動(dòng)作。”
他認(rèn)為，敘述性學(xué)習(xí)顯然比習(xí)慣性學(xué)習(xí)更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槭褂昧?xí)慣性學(xué)習(xí)方法獲取的知識(shí)，只有在特定情況下才能被激活，而且無(wú)法隨時(shí)使用。
除了過(guò)程和成效不同，敘述性和習(xí)慣性學(xué)習(xí)還是兩種互不相容的學(xué)習(xí)模式。在某個(gè)特定時(shí)刻，只有其中一種模式起作用，而人類分心的時(shí)候，習(xí)慣性學(xué)習(xí)似乎凌駕于敘述性學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，很多年輕人的確受到影響。根據(jù)凱瑟家庭基金會(huì)(Kaiser Family Foundation)去年的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)到十二年級(jí)學(xué)生，每天平均花將近六個(gè)半小時(shí)在電視、錄影帶、電視游戲機(jī)與電腦上。
因此，波達(dá)瑞克提醒家長(zhǎng)們，雖然現(xiàn)代人有必要掌握同時(shí)做好幾件事情的能力，但孩子在嘗試學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)的過(guò)程中，分心都會(huì)產(chǎn)生不良影響，可能損害他們的學(xué)習(xí)能力?！?
不過(guò)，波達(dá)瑞克說(shuō)，這并非表示安靜的環(huán)境是必要的。音樂(lè)有助于學(xué)習(xí)，因?yàn)樗梢宰屓烁械捷^快樂(lè)的。但一般而言，“分心幾乎是一件無(wú)益的事?！?
透過(guò)對(duì)14名受試者進(jìn)行腦成像研究，波達(dá)瑞克與同事發(fā)現(xiàn)，受試者集中全部注意力學(xué)習(xí)時(shí)，他們一般使用敘述性學(xué)習(xí)方法。而分心處理多樣資訊時(shí)，則大多使用習(xí)慣性學(xué)習(xí)法。
該實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)部分。首先，研究人員要參與者在收到一組重復(fù)線索后，須預(yù)測(cè)天氣類型。隨后，研究人員播放音樂(lè)，參與者得持續(xù)記下所聽(tīng)到的稿音數(shù)量。
結(jié)果顯示，雖然參與者能在音樂(lè)干擾下，答對(duì)天氣名稱，還能給出正確的稿音數(shù)量，但他們?cè)诜中臓顟B(tài)下，掌握新知識(shí)的程度，卻比磚心一致時(shí)低很多。
“這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)比起先前類似實(shí)驗(yàn)的突破在于，它證明雖然人可以在學(xué)習(xí)時(shí)一心多用，但學(xué)習(xí)效率會(huì)有所降低?！辈ㄟ_(dá)瑞克作出以上說(shuō)明。
北卡羅萊納州立大學(xué)教授心理學(xué)的克里斯-梅洪(Chris Mayhorn)博士評(píng)論說(shuō)：“這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證明，在了解健康成人的不同記憶系統(tǒng)與任務(wù)要求的相互影響，又向前邁出重要一大步?！?
事實(shí)上，人們?cè)谑艿礁蓴_時(shí)，雖然學(xué)習(xí)效果可能較差，但依然能履行本職，吸收相關(guān)知識(shí)?！拔覀兛赡馨l(fā)現(xiàn)自己正在搜集訊息以執(zhí)行某些任務(wù)，但我們并不確定這些訊息從何而來(lái)?！笨死锼谷缡侵赋?。
不過(guò)克里斯承認(rèn)，習(xí)慣性學(xué)習(xí)在某些情況下有時(shí)是危險(xiǎn)的。例如，我們可能發(fā)現(xiàn)自己是藉這些隱晦訊息所產(chǎn)生的“膽識(shí)”來(lái)做決定，況且在無(wú)意識(shí)情況下獲得的某些知識(shí)，也常會(huì)被當(dāng)下環(huán)境所扭曲，更沒(méi)獲得妥善處理。
他說(shuō)：“要決定這些結(jié)果可以廣泛應(yīng)用到什么程度有困難，但我還是相信這些結(jié)果很有趣，畢竟他們已擴(kuò)展先前的研究成果，為該領(lǐng)域未來(lái)的研究提供了方向。”
此外，他還指出，波達(dá)瑞克的實(shí)驗(yàn)涉及范圍很窄，只有14位年齡受限的參與者，但仍不失為一項(xiàng)有意義的實(shí)驗(yàn)。
波達(dá)瑞克的研究由美國(guó)科學(xué)基金委員會(huì)(National Science Foundation)與白廳基金會(huì)(Whitehall Foundation)贊助。
(資料來(lái)源：美聯(lián)社)
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