嬰兒并不是通過抽象地區(qū)別紅、綠等顏色來感覺色彩的，即使是像人的臉這樣復(fù)雜的色調(diào)，他也能原模原樣地整體感覺出來。

　　如果嬰兒是按照先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)紅色、接著是黃色、然后是綠色……這樣的順序來感知色彩的話，那么要辨別清楚人的臉，也許得花上好幾年的工夫。

　　嬰兒(特別是零歲至一歲的嬰兒)的這種對(duì)外界的認(rèn)識(shí)模式，并不是從簡單步入復(fù)雜的，而是與簡單、復(fù)雜無關(guān)，只要這時(shí)給予刺激的物件，他就會(huì)原封不動(dòng)地認(rèn)知。

　　因此，在這一時(shí)期里，給予嬰兒的感官刺激復(fù)雜一點(diǎn)也無妨。這時(shí)嬰兒的攝取能力(接受能力)比其他任何時(shí)期都強(qiáng)，可以說是ABC強(qiáng)的。所以，我們必須給嬰兒ABC的東西。這時(shí)若給予復(fù)雜的刺激，嬰兒的大腦里便會(huì)因此而形成復(fù)雜的回路。

　　但應(yīng)該清楚的是：首先，刺激不能過于強(qiáng)烈；其次，沒有反復(fù)的刺激，良好的回路是無法形成的。

　　這種成人所不具備的嬰兒模式的學(xué)習(xí)能力，一般被認(rèn)為具有以下的作用：

　　嬰兒通過出色的圖像學(xué)習(xí)能力，把接受到的刺激記憶在腦細(xì)胞中。這是憑著其不可思議的接受能力記錄下來的，外部沒有任何表現(xiàn)，嬰兒自己也毫無意識(shí)，只是被固定在其潛意識(shí)之中，就像照片的底片一樣巨細(xì)無遺地被記錄了下來。

　　當(dāng)這些東西作為才能、性格或者行為開始表現(xiàn)出來的時(shí)候，那已是在孩子過了三歲、進(jìn)入了思考能力的發(fā)展期了。以語言為例，孩子在三歲過后，辭匯量忽然增多，變得能夠自由、正確地運(yùn)用難度較大的詞語說話了，這毫無疑問是源于孩子在無意識(shí)時(shí)期里由圖像模式的學(xué)習(xí)所奠定的基礎(chǔ)。

　　這種圖像模式，不僅使孩子的言詞具有特點(diǎn)，而且其發(fā)聲也具有本國的特點(diǎn)。

　　嬰兒在聽到外語時(shí)，能夠制造出與這個(gè)發(fā)音相應(yīng)的發(fā)聲器。不過，這種能力在零歲至三歲時(shí)ABC為敏感，接著便逐漸衰退，到了六歲基本上就消失了。

　　每一個(gè)的語言都有其獨(dú)特的發(fā)聲方式，長大成人之后，再想掌握這種發(fā)聲方式就變得相當(dāng)困難了，但這對(duì)于嬰兒來說卻是輕而易舉的事情。正因?yàn)槿绱?，讓我們?cè)趮雰毫銡q至一歲時(shí)就給他聽英語磁帶吧，因?yàn)檫@時(shí)的嬰兒具有ABC出類拔萃的接受能力。這是一個(gè)任何復(fù)雜的模式都能原封不動(dòng)地進(jìn)入其潛在意識(shí)之中的時(shí)期。@

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