'?繚Q象對人類的創(chuàng)造性活動極其重要，無論是學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)明及勞動實踐領(lǐng)域，沒有創(chuàng)造性就不可能取得進步和成就。想象力對兒童智力發(fā)展也極其重要。兒童智力發(fā)展的幾個要素如觀察力、記憶力、思維力等，只能使兒童獲得大量的事實和資訊，這些東西本身是死的，而想象力則賦予它們以生命力。如果說觀察力、記憶力和思維力等是完成認識過程的必要條件，那么想象力則是保證認識活動有效完成的必要條件。

'??歲以前的小兒由于知識經(jīng)驗和語言發(fā)展水平的限制，還沒有想象。1—2歲時，由于孩子在游戲中運用日常生活經(jīng)驗，開始出現(xiàn)了想象的萌芽，孩子已能把生活中的行為舉止搬到他自己的活動中去，如抱著娃娃給他吃飯、穿衣、看病、打針、吃藥等。

但是，由于這時期孩子的經(jīng)驗貧乏和語言發(fā)展仍較差，他們的動作只是一種過去經(jīng)驗情景的生動重現(xiàn)。他們想象的發(fā)展只是萌芽和初級階段，是不自覺地產(chǎn)生的無意想象，是無目的的、無主題的，不僅內(nèi)容簡單，而且創(chuàng)造性成分很少，往往受客觀環(huán)境的直接影響，看到什么就玩什么1如學(xué)開汽車時，手扶著椅背嘴里叫著“笛笛”就已經(jīng)滿足了，其他的就不去想了。一般要到3歲以后，隨著小兒語言的發(fā)展、生活經(jīng)驗的豐富和活動的復(fù)雜化，特別是游戲活動的發(fā)展，小兒的想象就會逐漸向有意想象和創(chuàng)造性想象發(fā)展。

@
(http://zjstack.com)