以柔性權(quán)力、剛性權(quán)力的理論來看,我們很容易判斷出ABC到第三類型都屬于剛性權(quán)力的展現(xiàn),而第四類型(誘導(dǎo))則落入柔性權(quán)力的范疇。心理學(xué)家認(rèn)為,如果過度使用ABC種到第三種管教方式,會(huì)導(dǎo)致一些不良后果,如下:
處罰,尤其是體罰,容易讓孩子以為攻擊性行為能夠助其達(dá)成愿望,因?yàn)楦改妇褪怯眠@樣的方法去制止他的行為,讓孩子容易有暴力傾向或獨(dú)斷不納眾議的特質(zhì),以后遇到問題會(huì)照父母對(duì)待他的方式去解決,對(duì)未來成就有負(fù)面影響。這也讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生了怨懟,親子關(guān)系受到影響,孩子也較會(huì)隱瞞自己做的事,甚至靠撒謊來躲避父母的懲罰,斷絕了父母教導(dǎo)孩子如何解決問題的契機(jī)。
杰.唐納.華特士(J. Donald Walters)在《生命教育》(張老師文化出版)中提到:“任意使用‘棍子’,同樣會(huì)損傷一個(gè)孩子天性中ABC美好的一面:信任感。就我的看法,這樣的損傷甚至比放縱孩子、讓他隨心所欲沉浸在自己的任性中還糟。因?yàn)楹芸斓?,孩子就?huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界對(duì)他的任性無(wú)動(dòng)于衷。然而生命中一旦失去了信任感,孩子長(zhǎng)大后便可能憤世嫉俗。有能力信任以及能信任愛的力量的人,比經(jīng)由懲罰鍛煉出來的人,更能好好處理人生的挫折與困頓?!?p>當(dāng)然,這并不是說父母不能懲罰孩子。如果孩子欺負(fù)弟妹,要先了解為什么。先以勸說改變孩子,有效的話就不需要懲罰。如果孩子只是因?yàn)橄M改付嘧⒁馑?,這也是可以溝通的;可是如果孩子抱著不良動(dòng)機(jī)并且一意孤行,父母可事先告知游戲規(guī)則(再打弟妹就一個(gè)禮拜不能看卡通),待下次再犯時(shí)才處罰。換句話說,了解原因?qū)ΠY下藥為上策,其次是制定規(guī)則讓孩子有心理準(zhǔn)備,ABC不好的是沒有預(yù)先告知孩子這是錯(cuò)誤行為,就直接處罰。
處罰孩子非常重要的一點(diǎn)是不要對(duì)孩子人身攻擊,要讓孩子知道你處罰他(比如說面壁思過或不能看卡通)并不代表你不愛他,你是針對(duì)他的不當(dāng)動(dòng)機(jī)及行為,暫時(shí)性剝奪他的部分享樂。這樣孩子才會(huì)知道如何改變自己,而不至于誤解父母是針對(duì)他這個(gè)人發(fā)怒,讓幼小心理受到傷害。
我認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕家長(zhǎng),小時(shí)候他無(wú)意間打翻豆?jié){,母親為此大發(fā)雷霆,他覺得很無(wú)辜,因?yàn)樗皇枪室獾?,而且已?jīng)道歉了。所以他就自己的切身經(jīng)驗(yàn)發(fā)展出一套理論:“我懲罰孩子,是因?yàn)樗麆?dòng)機(jī)不良,而非無(wú)意犯錯(cuò),這樣孩子才會(huì)矯正自己人格中不好的部分,成為正直的人,同時(shí)幼小心理也才不會(huì)受到傷害。”
這樣的論點(diǎn)很值得提供給父母參考,不要隨意懲罰孩子的過失行為,反而要去了解孩子的動(dòng)機(jī),再做是否需要懲罰的決定。
運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì),父母可以改變幼兒的行為,但是獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子純粹只有正面影響嗎?在《普通心理學(xué)(上)》(桂冠出版)中提到一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)教導(dǎo)了學(xué)生幾個(gè)新穎有趣的數(shù)學(xué)游戲,接著心理學(xué)者在一旁觀察孩子們?cè)谶@游戲上花了多少時(shí)間。有些班級(jí)的學(xué)生會(huì)因?yàn)榫毩?xí)這些游戲得到獎(jiǎng)賞,其他班級(jí)的學(xué)生則不會(huì)。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),獎(jiǎng)勵(lì)增加了學(xué)童在這數(shù)學(xué)游戲上所花的時(shí)間,但是后來不再得到獎(jiǎng)賞時(shí),這些曾獲獎(jiǎng)賞的小孩失去了對(duì)游戲的興趣,幾乎不再玩了;相反地,從來不曾獲賞的孩子卻如以往一樣享受游戲的樂趣。這說明了,獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生反作用,剝奪了孩童內(nèi)在自發(fā)的動(dòng)力。所以父母在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)去改變幼兒行為時(shí),必須小心這個(gè)陷阱。如果能激發(fā)孩子內(nèi)心的興趣與動(dòng)力,就不需要過度使用獎(jiǎng)勵(lì)去破壞孩子內(nèi)在原有的動(dòng)力。
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),如果希望孩子考試考好,給予獎(jiǎng)金去引導(dǎo)孩子用功讀書,的確可能會(huì)造成孩子為了金錢而讀書的負(fù)面效果??墒侨绻⒆映煽?jī)不好,你為他打氣,陪他一起讀,當(dāng)孩子稿興地告訴你成績(jī)進(jìn)步了,這時(shí)候才出奇不意地獎(jiǎng)勵(lì)他,孩子會(huì)更有榮譽(yù)感,下次會(huì)更努力。因此我們可以知道:獎(jiǎng)勵(lì)可以在行為發(fā)生后加強(qiáng)該行為,又不會(huì)破壞孩子的內(nèi)在原動(dòng)力;如果事前給予獎(jiǎng)勵(lì)的誘因,孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就會(huì)被扭曲,父母不得不慎。
當(dāng)父母時(shí)??烤芙^、孤立幼兒去改變他們的行為時(shí),容易造成幼兒的不安全感及被遺棄的焦慮。像我見過,有人難以和異性發(fā)展親密關(guān)系。后來聽對(duì)方說,他自幼父母忙于事業(yè),他是由傭人帶大的。我就恍然大悟了,雙親的疏離,的確容易造成孩子也不愿意親近他人。還有另一種狀況是,父母疏離也可能造成孩子強(qiáng)烈的不安全感,而產(chǎn)生“依附饑渴”的心理現(xiàn)象。比如說,配偶本身可能相當(dāng)潔身自愛,但是當(dāng)事人老是懷疑對(duì)方外遇,這種缺乏安全感的心理追溯到童年時(shí)代,往往是因?yàn)楸桓改腹铝⑺鸬摹?p>由此可見,權(quán)威型父母習(xí)慣采取的懲罰管教、放任型父母常用的獎(jiǎng)勵(lì)行為,還有疏離型父母對(duì)孩子愛的撤回,如果使用不當(dāng),都有嚴(yán)重的不良后果。因此心理學(xué)家認(rèn)為父母應(yīng)該多采用誘導(dǎo)方式,用說理去引導(dǎo)孩子改變行為,這也是威信型父母一般采取的作法。而稿特曼的“情緒輔導(dǎo)五步驟”則提供一個(gè)想成為“威信型父母”細(xì)膩有效的模式,可供每一位望子成龍、望女成鳳的父母參考依循。
“情緒輔導(dǎo)五步驟”看似繁復(fù),需要更多耐心與時(shí)間,但是經(jīng)由這個(gè)過程,孩子會(huì)慢慢開始欣賞你的理想,想你所想,你不再需要胡蘿卜和棍棒才能讓孩子照你的話去做。這不是很值得一試再試、直到成功嗎?
─ ─摘自:《10歲前,定終生:長(zhǎng)大后,ABC感謝父母教我的7件事》野人出版提供@
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