孩子的心理不斷發(fā)展，需要大人時時調(diào)整態(tài)度，視不同的情況而調(diào)整對待孩子的方式。 當孩子追求自主和自由的愿望受到太多限制、當他的自動自發(fā)由于大人的誤解而受到壓抑，自然會導致孩子鬧別扭。如果大人將此視為對于自身權(quán)威的挑釁，沖突就會更加嚴重。
鬧別扭是孩子保護自己的自然反應。這種情況特別容易出現(xiàn)在孩子覺得無法達到大人的要求時─ ─當他不想達到大人的要求；當他覺得這些要求不公平、限制太多、看不起他；或是造成他的痛苦時。所以做為孩子旺盛的生命力與意志力的表現(xiàn)，鬧別扭有其正面的意義。
另一方面，當父母對孩子要求太多，稿估了孩子的自主和獨立性時，也會出現(xiàn)孩子鬧別扭的情況?；蚴钱敻改笩o視孩子的困難，忽略孩子對關(guān)懷和溫柔的需要時。
（表格）當孩子鬧別扭
| 鬧彆扭的原因 | 解決方式 |
| 1.當孩子追求自主和自由的願望受到太多限制。 2.當他的自動自發由於大人的誤解而受到壓抑。 3.當他不想達到大人的要求。 4.大人的要求不公平、限制太多、看不起他。 5.大人的要求造成他的痛苦時。 | 1.懂得讓步。 2.承認錯誤。 3.避免命令的口氣。 4.鬧彆扭時仍試著友善地跟他說話。 |
懂得讓步
不管多么重視孩子追求自由的需要，父母都知道沒有規(guī)定和禁令是行不通的。但是規(guī)矩和限制要有理由，而且是孩子能夠懂得的理由。 這個年紀的孩子已經(jīng)感覺得出哪些規(guī)定是合理的，哪些不是。合理的規(guī)定出于現(xiàn)實生活不得不然的需要，而不是由于父母的不耐煩和方便。在說明理由時若是只訴諸父母的權(quán)威，就剝奪了孩子學習決定和判斷事況的機會。合理的限制在孩子很小時就可以向他解釋，比如說哪些東西是危險的（電氣、瓦斯、剪刀等等）。孩子也能夠了解父母沒有辦法整天陪著他玩，而有其他的事情得做。
承認錯誤
在跟孩子解釋的過程中，也許你會發(fā)現(xiàn)某些規(guī)定其實并無必要。那么你就應該坦白承認，告訴孩子：“是我弄錯了，你是對的！”這樣一來，孩子能感覺到大人并不自視為絕不會錯的權(quán)威人物。他看見你主動尋找解決的辦法，而不是等到他鬧別扭大吵大鬧之后才改變規(guī)定。你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，如果肯這樣跟他解釋，孩子其實是很寬容而體諒的。
避免命令的口氣
不要說：“不要再玩了，我們得出門了。”而改用一種實事求是的態(tài)度說：“如果我們還想去店里買東西的話，我們就該出門了?！蓖ǔＤ艿玫捷^好的效果。
防止孩子鬧別扭
所有這些提示都是為了避免孩子掉入別扭情緒的漩渦里，因為一旦陷入，他就很難跳出。在孩子剛開始鬧別扭時，偶爾還可以用幽默感和轉(zhuǎn)移注意力的方式（提議有趣的活動！）來免掉一場哭鬧?？墒且坏┖⒆诱嬲l(fā)作，那么這些方法就起不了作用，就算大人平心靜氣合情合理地跟他解釋也沒有用。在這一刻，孩子全心磚注于自己的愿望，聽不進任何道理。ABC的辦法─ ─讓孩子去鬧，但仍試著友善地跟他說話。至于沖突本身，可以事后再和他談。
錯誤教育的后果
孩子并不需要和父母進行無謂的抗爭來貫徹他的意志。孩子是弱勢的一方，以強迫孩子就范的方式，只會讓他發(fā)展不出自己做決定的勇氣，因為大人總認為孩子的決定是錯誤或是不可靠的。孩子會變得聽話、順從、做決定時依賴他人，而且學不到有目標地展開一件活動。 跟強迫壓抑同樣錯誤的方式是，讓孩子自己去處理他無法控制的哭鬧和憤怒（把他丟到門外，或是把他鎖在房間里）。
孩子的怒氣是針對那個惹他生氣的大人，至少從孩子的角度來看是大人惹了他。如果那個大人不理他，孩子就會把怒氣發(fā)泄在別人、別的東西、甚至是自己身上。 這就種下了孩子日后情緒抑郁和缺乏勇氣的根源。放棄規(guī)矩和限制并不能避免孩子哭、鬧別扭。相反地，規(guī)矩和限制是教育不可或缺的一部分（但是不能變成一種壓迫）。的自由長期下來會讓孩子不快樂。沒有外在的限制（以及沒有外在的認同），孩子會覺得無助、缺乏安全感，覺得被拋棄，由此而生的恐懼將以憤怒的形式表現(xiàn)于外。 @
