《關(guān)于兒童的新想法》（New Thinking About Children）的作者阿什莉?梅里曼（Ashley Merryman）和波?布朗森（Po Bronson）認(rèn)為，父母過(guò)多贊揚(yáng)孩子實(shí)際上會(huì)阻礙孩子成長(zhǎng)，夸獎(jiǎng)孩子要重方式，選適當(dāng)?shù)那榫场?p>作者說(shuō)，父母?jìng)円苑Q(chēng)贊孩子聰明方式幫助他們樹(shù)立自信已成為一種育兒趨勢(shì)，并且認(rèn)為，這有助孩子取得成就。

但是，父母如果因?yàn)楹⒆油瓿梢恍┹p而易舉或瑣碎小事就大加贊賞，會(huì)令孩子失去主動(dòng)毅力。一些磚家認(rèn)為，這可能是因?yàn)楹⒆硬幌矚g因剛完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)而受夸獎(jiǎng)。父母這樣做可能使孩子不再努力鉆研，不知道自己實(shí)際需要付出多少努力才能取得真正的成就。

美國(guó)加州斯坦福大學(xué)一項(xiàng)針對(duì)150名該校學(xué)生的研究顯示，受到過(guò)度贊揚(yáng)的學(xué)生往往不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、不愿付出努力、缺乏自我激勵(lì)。

斯坦福大學(xué)卡羅爾?德韋克（Carol Dweck）教授的一項(xiàng)研究顯示，過(guò)早稱(chēng)贊孩子聰明會(huì)影響他們，造成壓力因而表現(xiàn)較差。

一項(xiàng)以400名9歲學(xué)童作為研究對(duì)象的類(lèi)似研究：在測(cè)試前告訴孩子：“你在這方面一定稿明”。結(jié)果，學(xué)生們所得分?jǐn)?shù)比平時(shí)下降20%。

特別是一些聰明的女孩的成績(jī)下降更多，因?yàn)闇y(cè)試前的贊揚(yáng)令孩子們感到壓力的負(fù)荷。

波?布朗森認(rèn)為贊揚(yáng)已成為現(xiàn)代育兒方法中的靈丹妙藥。因此建議，父母對(duì)孩子的贊賞應(yīng)有一定限度、態(tài)度真誠(chéng)，而且應(yīng)更多地贊賞孩子的努力過(guò)程而非結(jié)果。

與此同時(shí)，越來(lái)越多的英國(guó)學(xué)者提出，凡事必獎(jiǎng)與過(guò)多稱(chēng)贊并不好。ABC近的一份報(bào)告稱(chēng)，學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度——為好成績(jī)或好品性提供獎(jiǎng)品包括貼紙、糖果甚至購(gòu)物券，會(huì)讓孩子們覺(jué)得這是一種“賄賂”，因此大大降低學(xué)習(xí)熱情與意愿。

英國(guó)北約克郡哈羅蓋特格拉馬學(xué)院心理學(xué)系主任埃瑪?鄧莫爾（Emma Dunmore）說(shuō)，孩子們更希望隨著時(shí)間的推進(jìn)能感受到自己的進(jìn)步，而不是即刻稱(chēng)贊和獎(jiǎng)勵(lì)。

英國(guó)德比大學(xué)教育學(xué)講師西蒙?布朗希爾（Simon Brownhill）說(shuō)，應(yīng)當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)的是稿于通常預(yù)期的進(jìn)步或成績(jī)?！蔼?jiǎng)賞應(yīng)該付出努力才能獲得，”布朗希爾說(shuō)，“我贊成獎(jiǎng)勵(lì)，但必須是對(duì)進(jìn)步的真誠(chéng)認(rèn)可。對(duì)小事獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可貶低了獎(jiǎng)勵(lì)的概念?！?br> (http://zjstack.com)