因此管教子女若要避開責(zé)罵與批評，便需找出替代方案。前述增強(qiáng)不兩立的技巧是以贊美良好行為，以克制不良行為，是一個(gè)良好的替代方案。此外，積極指導(dǎo)孩子正確行為，又是另一個(gè)良好的替代方案。

其具體做法是：當(dāng)孩子的行為不正確、不合父母意思時(shí)，不直接責(zé)罵子女之不是，而是直接告訴子女，你希望他（她）表現(xiàn)出那種行為，以及希望他改變到什么程度。當(dāng)子女表現(xiàn)出你所希望的行為時(shí)，應(yīng)立即加以贊美，以增強(qiáng)該行為。例如：

情境一：小孩子沒有梳理頭發(fā)。
消極批評：“小華，你頭發(fā)亂七八糟，簡直像長毛狗，難看死了！”
積極指導(dǎo)：“小華，去拿梳子，把頭發(fā)梳理整齊。”當(dāng)小華梳好了，便立即贊美到：“小華，你頭發(fā)梳得很好，媽媽很喜歡。”

情境二：上課時(shí)，小朋友跑來跑去，不守規(guī)矩。
消極批評：“小朋友，上課時(shí)，你們到處亂跑成何體統(tǒng)？簡直是一群野孩子?！?br>積極指導(dǎo)：“小朋友，回到你的座位上?！钡刃∨笥炎ê?，加以贊美說：“上課時(shí)，規(guī)規(guī)矩矩坐在座位上的是位好學(xué)生，老師喜歡這樣聽話的小朋友?！?p>情境三：小孩子走路時(shí)彎腰駝背。
消極批評：“麗芳，你走路時(shí)彎腰駝背，像個(gè)老太婆?！?br>積極指導(dǎo)：“麗芳，把胸部挺出來。”當(dāng)麗芳挺胸時(shí)，立即贊美：“麗芳，你走路時(shí)抬頭挺胸，很好看，媽媽喜歡?！?p>情境四：小華吃飯時(shí)，把飯菜掉落在地上，弄得臟兮兮。
消極批評：“小華，你這笨蛋，連吃飯都學(xué)不會?！?br>積極指導(dǎo)：“小華，你舀飯時(shí)，眼睛要看著湯匙，然后慢慢送入口中，才不會飯菜掉滿地?！钡刃∪A做好后，立即贊美：“小華，你學(xué)會自己吃飯了，真棒！”

情境五：升旗時(shí)，有些學(xué)生拖拖拉拉，影響準(zhǔn)時(shí)集合。
消極批評：“后面未入列的同學(xué)，你們慢吞吞的像牛一樣?！?br>積極指導(dǎo)：“后面尚未入列的同學(xué)，請加快腳步。”

情境六：小女孩翹著腳坐在椅子上，不雅觀。
消極批評：“麗玉，你那種坐姿，根本不像女孩子?！?br>積極指導(dǎo)：“麗玉，把腳放下，屁股靠椅背，胸部挺出來。”當(dāng)小女孩改正坐姿后，立即贊美：“對了，這樣子才像一個(gè)有教養(yǎng)的女孩子?！?br>@*
(http://zjstack.com)