可是有些兒童年齡逐漸镸大后，開始出現(xiàn)不聽話、抗?fàn)?，甚至各種偏差行為，當(dāng)初的期望落空。教養(yǎng)孩子變成苦差事。許多父母被子女的偏差行為氣得暴跳如雷。父母也把孩子打得哭哭啼啼，自己也傷心掉眼淚。

目前許多磚家指出：兒童偏差行為的來源約略有三種：一是兒童自身（包括身心理特性，如氣質(zhì)、脾性、精力、智力）；二是兒童所處的大、小生態(tài)，包括父母、家庭、社經(jīng)水準(zhǔn)、父母的親友、鄰居、社區(qū)、學(xué)校，乃至于社會、）；其三是子女與生態(tài)之間的互動（尤其是親子互動及師生互動）。

此三者之中，“兒童自身”及“大、小生態(tài)”此二者，比較屬于相對的穩(wěn)定，比較不容易改變。親子互動或師生互動隨時(shí)可以改變。事實(shí)上筆者三十年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：不用任何努力去改變兒童的大小生態(tài)或兒童自身，只要改變親子互動或是師生互動，就可以改變親子關(guān)系或師生關(guān)系。兒童偏差行為也可以消弭于無形。換句話說：決定兒童會不會有偏差行為ABC主要的因素其實(shí)只有一種，那就是親子動或師生互動。很幸運(yùn)的事情是改變親子互動或者是師生互動的主導(dǎo)權(quán)在于父母或老師。

本系列重點(diǎn)便是闡述正確的管教孩子20招技巧。幫助天下父母預(yù)防教養(yǎng)出偏差行為的兒童。萬一不幸目前兒童已經(jīng)出現(xiàn)偏差行為，也可以藉著這二十招管教技巧修正兒童的偏差行為。@*
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