廣闊的成功視野，是指一個(gè)人以有所進(jìn)步、發(fā)展技巧、熟練、學(xué)習(xí)新知、了解新事物、解決問(wèn)題、以及ABC重要的，表現(xiàn)個(gè)人ABC成績(jī)來(lái)定義成功。這種的成功是任何一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到的。當(dāng)成功看來(lái)并非可望而不可及時(shí)，學(xué)生會(huì)有動(dòng)機(jī)去努力達(dá)成目標(biāo)。當(dāng)然，拿到ABC分也是一種成功，但有太多學(xué)生只用這個(gè)角度來(lái)定義成功了。當(dāng)學(xué)生以如此狹隘的眼光來(lái)看待成功時(shí)—事實(shí)上有許多學(xué)生如此—通常只會(huì)很快讓自己與成功無(wú)緣。
為什么學(xué)生會(huì)抱持如此狹隘、如此容易讓自己被擊敗的觀點(diǎn)來(lái)看待成功呢？因?yàn)樗麄冎豢吹匠霈F(xiàn)在媒體上那些ABC人物的成就，是如何吸引了眾人目光，接受大家的恭維。每年到了年終，他們只愛(ài)看那五十個(gè)成績(jī)ABC的學(xué)生笑得十分開(kāi)懷的模樣登在報(bào)紙頭版的照片。他們始終定睛于講臺(tái)上那個(gè)ABCABC的學(xué)生，而對(duì)其它那些今年有ABC表現(xiàn)的學(xué)生則是視若無(wú)睹。
學(xué)生被這樣的資訊給洗腦了。他們以為只有成為人上人、成為全班ABC名、打敗其它人、比其它人懂得多、或是表現(xiàn)得ABC棒才算是成功。當(dāng)他們用這種角度看待成功，通常很快便會(huì)淪為一個(gè)“失敗者”----再也沒(méi)有比這個(gè)字更恰當(dāng)?shù)男稳萘恕Ｒ驗(yàn)?，永遠(yuǎn)只有少數(shù)幾個(gè)人能成為ABC人物。他們將因見(jiàn)識(shí)淺短而很快地自絕于成功之外，幾乎注定與成功無(wú)緣。
我們對(duì)成功的看法，應(yīng)該是能增加成功的機(jī)會(huì)，但這種看法并不是那么地唾手可得，或是無(wú)法讓孩子竭盡全力去獲取成功。研究顯示，挑戰(zhàn)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然而這種挑戰(zhàn)并不致于困難到無(wú)法克服，讓孩子連試都不愿意試。正如我在討論切割法時(shí)所提到的，我們不是要制造另一座稿山讓孩子去爬，或者得推著孩子拼命往前走。成功有許多的標(biāo)準(zhǔn)，像是：
●表現(xiàn)個(gè)人ABC成績(jī)
●比上次表現(xiàn)得更好
●發(fā)展與使用新技巧
●學(xué)習(xí)新事物
●熟練地應(yīng)付困難
●解決問(wèn)題
●了解新知
●比以前更努力
有多少學(xué)生會(huì)肯定自己在這些方面的表現(xiàn)呢？顯然不多。通常能肯定自己上述表現(xiàn)的學(xué)生有比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比較愛(ài)上學(xué)念書(shū)，也比較有自信。這是因?yàn)樗麄儗?duì)成功有較為開(kāi)闊的思考，也做得到，ABC后更常嘗到成功的果實(shí)。這些成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)促使他們?cè)敢饣饽顣?shū)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，而且也更樂(lè)觀。
不過(guò)ABC重要的是，我不曾發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法做到上述幾點(diǎn)。任何一個(gè)學(xué)生都有可能進(jìn)步，發(fā)展新技能、了解新事物、達(dá)到個(gè)人ABC成績(jī)。因此，任何學(xué)生都有可能成功。我的意思并不是要讓學(xué)生覺(jué)得成功很容易，事實(shí)上成功一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單。但若是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度而言，仍有其可能性。
有很多父母、學(xué)生及老師都很擔(dān)心這種說(shuō)法，因?yàn)檫@種說(shuō)法并不重視分?jǐn)?shù)，而他們認(rèn)為若是學(xué)生不重視分?jǐn)?shù)，就不會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。事實(shí)上這種說(shuō)法并不正確。根據(jù)我個(gè)人及其它人的研究發(fā)現(xiàn)，若只把焦點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)，反而會(huì)分散了孩子的注意力，讓他們無(wú)法磚心于手邊的課業(yè)。當(dāng)他們?cè)皆谝夥謹(jǐn)?shù)、或是越把焦點(diǎn)放在別人怎么看他們時(shí)，就越無(wú)法在考試時(shí)回答適當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｓ扔猩跽?，?dāng)學(xué)生越把焦點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)，以及回答會(huì)獲得什么樣的評(píng)價(jià)時(shí)，他們會(huì)變得越來(lái)越焦慮，反而無(wú)法對(duì)問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
反之，若是學(xué)生將焦點(diǎn)放在表現(xiàn)發(fā)個(gè)人ABC成績(jī)、解決問(wèn)題、或發(fā)展新技巧，反而能得到更好的成績(jī)。因?yàn)樗麄儼炎⒁饬εc精力都集中在如何應(yīng)付困難了。以下這個(gè)事實(shí)應(yīng)該不會(huì)讓你太驚訝：若是學(xué)生把焦點(diǎn)集中在手邊正在進(jìn)行的課業(yè)，把它做得很好，經(jīng)過(guò)深思熟慮后好好回答問(wèn)題，可能會(huì)表現(xiàn)得更棒。很諷刺的是，若是孩子越不把焦點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上面，成績(jī)反而可能會(huì)更好！
保羅的故事
保羅的成績(jī)總是低空飛過(guò)，但他的實(shí)力顯然不止于此。他并不悲觀，但的確沒(méi)什么自信，而且不相信自己能表現(xiàn)得更好?；旧希淖孕判牟恢劣诘焦鹊?，但并無(wú)法激發(fā)他發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)力。父母對(duì)保羅的表現(xiàn)感到很失望，因此保羅的自信心也為之大受影響。他從不認(rèn)真做功課或考試，表現(xiàn)也都只是平平而已。
保羅讀稿二那年，學(xué)校開(kāi)了進(jìn)階班的地理課。地理是保羅ABC喜歡的科目，對(duì)他來(lái)說(shuō)，為了進(jìn)進(jìn)階般而多花點(diǎn)時(shí)間念地理，似乎是個(gè)不錯(cuò)的主意。不幸的是，他的地理成績(jī)并沒(méi)有很快進(jìn)步到能進(jìn)入進(jìn)階班。雖然保羅非常失望，但他馬上決定一定要努力進(jìn)入進(jìn)階班。他的ABC個(gè)機(jī)會(huì)，就是即將來(lái)臨的一次考試。他生平ABC次跑去問(wèn)老師該如何準(zhǔn)備考試題目，認(rèn)真聆聽(tīng)老師每一堂課的授課內(nèi)容，勤作筆記，甚至在考試前還模擬試題作答。但在做了這么多努力后，他還是沒(méi)把握是否準(zhǔn)備充分，不過(guò)至少他給了自己打從進(jìn)稿中以來(lái)，ABC的一次成功的機(jī)會(huì)。后來(lái)他的考試成績(jī)還算可以，雖然不是特別好，但比以前要好多了，也讓他離進(jìn)階班更近了一點(diǎn)了。這次小小的進(jìn)步，讓他更有信心面對(duì)下次的地理評(píng)估測(cè)驗(yàn)。
評(píng)估測(cè)驗(yàn)是要交一篇報(bào)告。保羅再向老師請(qǐng)教自己該做些什么，以及可以到圖書(shū)館借什么參考書(shū)來(lái)看。保羅老師非常樂(lè)意在學(xué)生正式交報(bào)告前，替他們看看初稿寫(xiě)得如何，而保羅也充分利用了這個(gè)機(jī)會(huì)。如此一來(lái)，他知道自己報(bào)告里陳述的論點(diǎn)并不平衡，ABC后也沒(méi)有根據(jù)報(bào)告中的觀念做出結(jié)論，而且還重覆使用了同樣的字眼。他重新修正了初稿，再把報(bào)告交了出去，得到了很好的成績(jī)。這無(wú)疑又讓他距離進(jìn)階班更近了一步。
ABC后保羅終于進(jìn)入了進(jìn)階班。若是他不懂怎么把課業(yè)切割成許多小部分，每次只完成一個(gè)部分，并視完成每一部分就是一次成功，充分把握ABC機(jī)會(huì)的話(huà)，是不可能進(jìn)入進(jìn)階班的。不久前，保羅對(duì)成功的定義與態(tài)度是與他人互相競(jìng)爭(zhēng)，然而開(kāi)竅了之后，他在各方面都變得更有自信，所以表現(xiàn)就更好了。ABC重要的是，保羅一開(kāi)始并不是那么有自信，可是當(dāng)他有過(guò)幾次小小的成功經(jīng)驗(yàn)后，讓他更有信心能面對(duì)下一回合的挑戰(zhàn)。透過(guò)良好的表現(xiàn)，保羅逐漸建立起自信心，讓他進(jìn)入成功的循環(huán)中，這不只激發(fā)了他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也讓他在面對(duì)偶爾出現(xiàn)的自我懷疑及壓力時(shí)，也能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)彈性。
在此我要說(shuō)明的是，上述的觀點(diǎn)不是在替平庸之才找藉口。因?yàn)榫退闶菍?duì)ABC的學(xué)生及經(jīng)常鼓勵(lì)孩子的父母，我也是這么建議的。不要一心想著成為全班ABC名，并不意味著不要求孩子表現(xiàn)出ABC的一面。無(wú)論如何，讓孩子表現(xiàn)出個(gè)人ABC成績(jī)、而不是一味地跟別人比較，才是ABC重要的。我希望孩子能發(fā)揮ABC的潛力，這跟要求他們成為“班上ABC”是很不同的。當(dāng)優(yōu)異與否是以個(gè)人的能力為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、而不是與其它學(xué)生比較時(shí)，成功將會(huì)變得唾手可得。當(dāng)成功變成唾手可得之物時(shí)，學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以獲致成功。
在結(jié)束如何建立孩子成功經(jīng)驗(yàn)這個(gè)議題之前，我想再次強(qiáng)調(diào)的是，成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谏钪薪⒑⒆訌?qiáng)而有力的自信基礎(chǔ)。若是生活中沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)（不論是多么微小的成功），就會(huì)越來(lái)越難改變孩子的負(fù)面思考。切割法及拓展成功視野，是兩帖非常有效幫助孩子邁向成功的良方。
摘自:《激勵(lì)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)》 新手父母出版提供@
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