研究由澳洲蒙納士（Monash）大學教育學院的沙利文（Peter Sullivan）教授主持，研究對象涵蓋澳洲三個州的5000名中小學生。研究發(fā)現(xiàn)，比起傳統(tǒng)的聽老師上課，學生較喜歡這種自己思考解法的教學方式。沙利文教授表示，如果學生能自我組建數(shù)學觀念，而非被動由老師教導，學習效果才是ABC的。

實驗以分數(shù)課程為主，目的是激發(fā)學生的解題能力。老師在課堂上不先講解方法，而是要求學生自己想出兩種不同的方法來解分數(shù)問題。學生遭遇困難時，老師會給予提示。在學生探索出各種解題對策后，再讓他們練習其他類似的題型，以加深印象。

沙利文教授說：“學生在這種教學模式中，如能自行聯(lián)想數(shù)學原理，得出自己的解題對策，那么學習成果會更加穩(wěn)健。”不過他認為，這需要一段長時間的磚注付出，才能使學生融會貫通、活學活用。“要達成目標，就必須鼓勵學生持續(xù)的集中精神、獨立思考、建立信心，以及努力學習?！?p>這種教學法可讓學生主動性思考問題，而傳統(tǒng)的聽課教學多為被動思考，兩者截然不同。沙利文教授說：“學生在克服難題過程中所學到的策略和經(jīng)驗，對他們往后的課業(yè)和生活也很有用，而且這種挑戰(zhàn)還有助于腦部發(fā)育和腦力開發(fā)?！?p>這項研究成果可能會帶動學校改變教學模式，老師或許會重新編寫數(shù)學教案、教科書，以及測驗方式。

責任編輯：林妍

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