2012年“師培大學(xué)主管聯(lián)席會議”19日于花蓮登場，教育部頒發(fā)“教育實習(xí)績優(yōu)獎”，以及“德智體群美五育理念與實踐”教材教法設(shè)計得獎作品，共有47名師生獲表揚(yáng)。

目前正在嘉義中學(xué)當(dāng)教育替代役男的鄭富中，教育實習(xí)成績名列ABC。他去年6月以“五年一貫”學(xué)制，從彰師大生物研究所畢業(yè)，隨即返母校臺中二中擔(dān)任生物科實習(xí)老師，由于碩士班鉆研生物教育，實習(xí)期間便開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)作法。

為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，從他手中制作出不少出色的創(chuàng)意教具，不僅是少數(shù)有能力指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生參加稿中科展的“實習(xí)教師”，還主動協(xié)助學(xué)生規(guī)劃學(xué)測復(fù)習(xí)進(jìn)度。

他所開發(fā)的“DNA”復(fù)制與轉(zhuǎn)錄作用的教具，讓教師能在黑板上操作，模擬DNA復(fù)制的過程，讓學(xué)生更容易理解。經(jīng)指導(dǎo)老師給翰林出版社，已經(jīng)開模制作成稿中生物教具，提供更多線上教師使用。

鄭富中針對“內(nèi)分泌”單元，依照學(xué)生喜愛的“游戲王”卡片游戲，修改設(shè)計一套50多張的“內(nèi)分泌王”紙牌游戲；雙方開場前手中先抽角色牌（正常成人、胖子、小孩各1張）；ABC回合則從牌組中抽出5張，之后每回合輪到自己時抽1張。

他解釋，首先可選擇以攻擊狀態(tài)，比如正常的成人角色生命值A(chǔ)BC，如果抽到胰島素下降的牌，就變成糖尿病患者，生命防衛(wèi)值便下降。原先是希望輔導(dǎo)進(jìn)度落后的學(xué)生，用玩游戲的方式，直接把繁復(fù)的規(guī)則內(nèi)化的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

相較于臺灣著重智育的教學(xué)方法，美育長期被忽視，鳳山稿中實習(xí)美術(shù)教師許學(xué)鳴則談到，他們推出“五體不滿足之五育融通”課程，希望學(xué)生藉由體會身障者的不便，來學(xué)習(xí)如何尊重他人，并以美育融合其他4育。

他舉例，首先1人蒙眼，由另一位同學(xué)帶領(lǐng)著至合作社買東西，以及坐輪椅親身體會身障者的不便，這其中就包含德育、群育、體育等。

另外，也探討流行文化與次文化、現(xiàn)代自拍與希臘雕像、涂鴉與剪紙、校園涂鴉大作戰(zhàn)等單元，把教學(xué)自然融入5育。

許學(xué)鳴談到，現(xiàn)在很多教材都很好，但是就是少了那么點(diǎn)巧思，因為教材是死的，老師教法是活的，發(fā)掘?qū)W生的潛能以及適性發(fā)展是老師的責(zé)任?！?br>（責(zé)任編輯：李薇）