黃金源博士講，“ 只要老師用心，是沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生的?！?p>這一天，上課鈴響了，看到小超坐在教室ABC后面的角落里，依舊是滿(mǎn)臉和手都臟兮兮的，我沒(méi)有像往常那樣大聲訓(xùn)斥他，而是輕聲招呼他去前面，讓他把手、臉都洗干凈，然后遞給了他兩張作業(yè)紙。兩、三分鐘后，小超已端坐在課桌上，認(rèn)真的寫(xiě)了起來(lái)，表情磚注而投入。而在以前，他通常是在挨了一連串的責(zé)備后露出滿(mǎn)臉委屈的樣子，然后懶洋洋的坐在那里動(dòng)也不動(dòng)的。
另外一個(gè)同學(xué)小瑞，他在上課時(shí)貪玩又不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，還時(shí)常有用鉛筆尖挖手指頭的壞習(xí)慣，我曾為此事狠狠的批評(píng)過(guò)他，而今天又看到他在那里挖手指頭。我走過(guò)去，仔細(xì)觀(guān)察他，發(fā)覺(jué)他的手指甲很長(zhǎng)，指甲里面黑黑的，原來(lái)他是想把臟的指甲用鉛筆尖清理干凈，于是我叫小瑞去洗手，然后去辦公室找來(lái)指甲剪刀，叫他把過(guò)長(zhǎng)的指甲剪掉。一邊看著小瑞剪指甲，我一邊溫和的問(wèn)：“你剛才是不是想用鉛筆尖把指甲里的臟東西弄出來(lái)？”
小瑞點(diǎn)點(diǎn)頭，我告訴他，鉛筆里的鉛是有毒的，用剪刀剪掉多余的指甲就可以了……看小瑞剪指甲的動(dòng)作很費(fèi)力，原來(lái)那把指甲剪刀對(duì)他的小手來(lái)說(shuō)太大了，便親自動(dòng)手幫他剪了起來(lái)，一雙白皙的小手放在自己的手里，感覺(jué)心在那一瞬間柔軟了。一會(huì)兒，小瑞又臟又長(zhǎng)的指甲就被剪掉了，看得出，剪掉了臟指甲的小瑞心情格外輕快、爽利，回到座位上，沒(méi)等老師再提醒他，就趕忙寫(xiě)起功課來(lái)。
短短十分鐘的功夫，兩位調(diào)皮男生就變得如小羊一樣，溫順又聽(tīng)話(huà)。我欣慰的看著這班平素里容易亂堂的學(xué)生，重新又升起了對(duì)教育的信心。
看來(lái)，教育學(xué)生并不難，關(guān)鍵是教師要保持一顆慈悲、平和的心，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微之處用心觀(guān)察，繁雜的教學(xué)生活中靜心深考，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教育的契機(jī)，以正面思維和態(tài)度yinling學(xué)生做正確的事情，讓他們能獲得成功的體驗(yàn)，而成功的經(jīng)歷和體驗(yàn)將激勵(lì)孩子徑直往前走，逐漸使他形成學(xué)習(xí)的良性回圈和習(xí)慣。正如文章中黃金源教授的感想所言：“老師教學(xué)成就感在于善用心思與否?！?p>與此相反，教師如果習(xí)慣性的一味批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，只能削減師生對(duì)于教與學(xué)的熱情，讓教師的心理在負(fù)面的思維和表達(dá)中更加感覺(jué)沉重、疲憊，而學(xué)生在心理刺激和挫折中也倍受打擊、折磨，長(zhǎng)此下去，不僅問(wèn)題得不到糾正，還容易導(dǎo)致情緒病懨懨，久之，上課便再也提不起精神來(lái)。
這篇稿子即將結(jié)束時(shí)，再次用心讀了一遍黃金源博士的這篇文章，自己亦是含著眼淚、“滿(mǎn)心喜悅”。希望教師朋友們抽時(shí)間來(lái)讀一讀這篇文章，愿我們都能在匆忙的教學(xué)節(jié)奏中沉潛下來(lái)，善用心思，將教學(xué)變得輕松而快樂(lè)！
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責(zé)任編輯：黎薇
