一、主要候選人：

根據(jù)前述P-A-C 人格理論：一個(gè)人的人格應(yīng)有三部分即是父母〈parent）、成人〈adult〉、兒童〈child〉等。成人的特征是為自己的行為負(fù)責(zé)。沒有成人意味沒有責(zé)任感。

一個(gè)太負(fù)責(zé)任的父母很容易養(yǎng)成一個(gè)不負(fù)責(zé)任的兒童。父母對兒童關(guān)懷備至，事事為子女設(shè)想，將所有的責(zé)任往自己身上攬，沒有讓子女學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)，其結(jié)果是兒童不知道，也不愿意承擔(dān)責(zé)任。太負(fù)責(zé)任的父母典型表現(xiàn)是：

（1）既使子女已經(jīng)上了國中，仍然天天叫子女起床上學(xué)，擔(dān)心子女遲到受處罰或漏失課業(yè)。
（2）每天晚上檢查子女的書包，擔(dān)心子女忘帶學(xué)用品。
（3）指導(dǎo)子女穿什么衣服（擔(dān)心子女感冒或穿著不當(dāng)受人嘲笑）替子女整飾衣著（嫌子女服裝不整）。
（4）每天檢查子女的考卷的成績及錯(cuò)誤，還不斷責(zé)怪說“這種答案錯(cuò)得太離譜！”
（5）子女一通電話趕快送學(xué)用品到學(xué)校；子女喊叫一聲“媽！我的橡皮擦掉了”母親趕快替子女找。

這種太負(fù)責(zé)任的父母大多來自：
（1）、中、上階層的父母對子女的期望特別稿，所以百般照顧，殷殷關(guān)切子女的學(xué)業(yè)成績。
（2）、家族成員（伯伯叔叔小姑）過份杰出的成就，可能無形中形成一股壓力，迫使父母對子女過稿的的要求。在這種背景下父母容易將眼光只磚注在子女的學(xué)業(yè)成績，而將子女所有責(zé)任往身上攬。

二、主要的行為問題︰

（1）主要的行為特征：漫不經(jīng)心
（2）表象行為是：
（Ⅰ）、不愿意承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，如不寫作業(yè)、不會(huì)整理書包、不會(huì)穿衣服、書桌弄得亂七八糟；早上不會(huì)自己起床、不吃早餐、不刷牙、不會(huì)自己穿衣服；衛(wèi)生習(xí)慣不好、不洗澡、身體有臭味等等。
（Ⅱ）上學(xué)時(shí)經(jīng)常忘帶東西去上學(xué)；在家中忘東忘西、東西掉了也無所謂。
（Ⅲ）什么事都漫不經(jīng)心：喜歡玩，常常不知停止；注意力不能集中，沒有讀書的欲望；作業(yè)不交；上課常常找不到課本的第幾頁；考試成績不好無所謂。

三、處理對策：

1、好好規(guī)劃子女應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并進(jìn)行責(zé)任移轉(zhuǎn)。父母應(yīng)將家中或?qū)W校里兒童應(yīng)負(fù)的責(zé)任列表，然后依據(jù)難易的程度，一一指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。利用欣賞式及轉(zhuǎn)播站的贊美，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的行為。

2、自然結(jié)果或合理結(jié)果。孩子若沒有跌倒的經(jīng)驗(yàn)，他便不會(huì)注意地上的窟窿。因?yàn)樽呗窌r(shí)，注意地上的窟窿，不是他的責(zé)任。

3、培養(yǎng)該生的成就動(dòng)機(jī)。

(待續(xù))@*

責(zé)任編輯：黎薇