1、被剝奪學(xué)習(xí)成長的兒童，由于父母過度溺愛、保護(hù)、代勞，使得兒童失去學(xué)習(xí)的機(jī)會。因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的機(jī)會造成技巧缺陷。他們的行為大都是逃避行為。此類兒童即是筆者所謂的：“一個太能干的父母，容易養(yǎng)成人為的智能不足兒童”。下面插文說明這句話的來源。

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我的孩子小時候因教養(yǎng)不當(dāng)，幼稚園時就發(fā)生了技巧缺陷的情況。到了小學(xué)三年級我于假日回家，看到岳母還替他們洗澡，我跟岳母說孩子需要學(xué)習(xí)生活自理，小三了總得教他們自己洗澡，岳母說：“他們自己洗洗不干凈”于是我和太太商量孩子我?guī)氯ツ喜?，自己教養(yǎng)他們。

小學(xué)五年級兩位孩子跟我到我教學(xué)的學(xué)校附近租的房子。ABC天當(dāng)然是清理房子，我要孩子幫忙。到了傍晚遠(yuǎn)處傳來賣豆花的聲音，由遠(yuǎn)而近。孩子要求買豆花，我交給他倆每一位十元，拿著盛具自己去買豆花。那賣豆花的車子停了幾分鐘后離開了。孩子進(jìn)門了，兩個人的碗里空空如也。兩人互相指責(zé)對方不敢說要買豆花。

我告訴他們，不敢說就餓肚子。（這個方法叫做自然結(jié)果）

幾天后的一個早晨來不及做早餐，我開車載孩子上學(xué)，路上有人賣包子。我要老大下車買包子。只看到他站在賣包子的車子前，一動也不動，好多小朋友買了包子走了。ABC后我叫孩子回來，并告訴他不敢說就餓肚子。

數(shù)日后，孩子要求我?guī)麄兊綄W(xué)校附近的冰店買冰，那是非常好吃的冰淇淋店。我晚上就騎著機(jī)車，前后載著兩個孩子去買冰。抵達(dá)目的地，我要他們下車自己去買冰淇淋。他倆都顯得非常為難，我告訴他們：“趕快去買，否則就載你們回家。”

他們不得已，問我：“爸爸，要怎么說？”我終于明白：所謂不敢說買豆花、買包子，其實(shí)不是不敢說，而是不知道如何說。小學(xué)五年級的學(xué)生，因?yàn)闆]有購物經(jīng)驗(yàn)，所以不知道買東西時該怎么說，這是十足智能不足的例子，但是我的孩子既使不是資賦優(yōu)異，但也ABC不是智能不足，這就是作者所說能干的父母可能教出智能不足的孩子。

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1、主要的行為特征：逃避困境、不順從

2、表象行為是：逃避參與。

（1）、用剛好有事以逃避飯局中所無可避免的人際關(guān)系，因欠缺所需的人際技巧。
（2）、因人際技巧缺陷而用哭泣以避開與同伴玩耍；
（3）、因人際技巧缺陷用不做為〈靜坐不動〉來規(guī)避與同學(xué)的互動；不會主動跟朋友相處。
（4）、因欠缺執(zhí)行父母或老師的指令所需的技巧，即使在威脅或稿額獎勵下，仍然拒絕父母或老師的要求或指令。

（5）、以玩耍、尿急、喝水、疲倦打盹、喊累、哭叫手酸、做白日夢、不斷問：“為什么要讀書，做功課？”等方式，以逃避做功課。
（6）、因無法勝過ABC的兄弟姊妹，而以不想讀書來逃避永遠(yuǎn)勝不過人的窘境。此時父母的打罵無效，獎勵都不會發(fā)生效果。
（7）、前述重度殘障兒童也會以畏縮、躊躇不前來應(yīng)付面前不可知或害怕的處境。

3、處理對策：

（1）、ABC要避免責(zé)罵、威脅、懲罰。

（2）、教導(dǎo)合適的行為有效的技巧去應(yīng)付所面對的困難：例如，因欠缺人際關(guān)系技巧的兒童，平日可偶而將自家生產(chǎn)的水果等，令該生帶到學(xué)校請客，以建立人際關(guān)系；利用假日或特殊日子，邀部分同學(xué)到家中作客，培養(yǎng)人際關(guān)系之技巧。

（3）逃避行為若是因?yàn)樵撋芰Ρ炔簧闲置茫斐刹粩嗟拇煺?，?yīng)從此永遠(yuǎn)停止兄妹間的相互比較。自我比較是激勵一個人向上進(jìn)步的好方法。

（4）逃避行為若是因父母經(jīng)常拿自己子女與別人比較所致，母親應(yīng)立即停止外在比較來挫折子女。采用內(nèi)在比較以尋找優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步的行為加以肯定。設(shè)定能力可及的目標(biāo)，鼓勵他努力達(dá)成，也是創(chuàng)造成就動機(jī)的好方法。

(待續(xù))@*

責(zé)任編輯：黎薇