自卑感的兒童類型── “我不好，你好？” 的案例：

案例 一

國(guó)小 4年級(jí) 性別：男

主述問題：

1、 下課時(shí)間不理人，自己看故事書。
2、 對(duì)處罰不在意、不改進(jìn)。
3、 走路沒精神。
4、 別的同學(xué)侵犯，他也不在意，不會(huì)站出來為自己說話。
5、 回家時(shí)，只有打電動(dòng)及看電視。

診斷分析：

1、 父母離異，與父親同住，父母均不要該生及其弟弟。
2、 父親做生意忙，常常出國(guó)，在家時(shí)常常責(zé)罵該生。
3、該生面對(duì)如此無可奈何的境遇，形成“我不好，你好？”的心理。

建議事項(xiàng)：
對(duì)學(xué)校：

1、 將該生的行為問題及可能嚴(yán)重后果轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)。
2、 指導(dǎo)家長(zhǎng)如何協(xié)助該生。

對(duì)教師：

1、 認(rèn)知行為改變，命運(yùn)與運(yùn)命。命運(yùn)無法改變，但是接受命運(yùn)的方式是可以改變的。面對(duì)歹命，如果時(shí)間放長(zhǎng)來看，歹命其實(shí)是祝福。老師本身可能要收集這類文章及例子，改變孩子的認(rèn)知，重新出發(fā)。
2、指導(dǎo)好行為并立即予以欣賞式贊美，以期待改變對(duì)未來的期望。

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案例 二

國(guó)小 6年級(jí) 性別：男

主述問題：

1、 除電腦游戲外，其余都不在意，上學(xué)遲到，上課不磚心、睡覺，體育課都在晃。
2、 每天8：30才來上課。
3、 作業(yè)都在上課時(shí)完成，不在家做功課。
4、 晚上上網(wǎng)〈色情網(wǎng)站、聊天室、電玩〉至凌晨。所以每天午休前，上課時(shí)間都在睡覺。
5、 班級(jí)事一概不參加。
6、 成績(jī)卻可以保持在中上位置。

診斷分析：

1、 父母在該生五年級(jí)暑假離異，上述癥狀在六年級(jí)才顯現(xiàn)。
2、該生也是屬于“我不好，你好？”的性格。對(duì)人生不太抱存希望，自暴自棄。

建議事項(xiàng)：

對(duì)教師：

與案例一同。

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案例三

國(guó)中 2年級(jí) 性別：女

主述問題：

1、 嚴(yán)重情緒困擾。
2、 該生從國(guó)中二年級(jí)上學(xué)期開始面對(duì)許多ABC學(xué)生（升學(xué)班）的競(jìng)爭(zhēng)，功課嚴(yán)重落后至倒數(shù)ABC、二名，自己從人群中退出，不參加團(tuán)體活動(dòng)。
3、 級(jí)任導(dǎo)師指出：其能力約在P30（其意義是一百位學(xué)生中他的排名在倒數(shù)30名）左右，這樣的智力在競(jìng)爭(zhēng)激烈的升學(xué)班，容易因?yàn)椴粩啻煺?，造成?xí)得性無助感而退出競(jìng)爭(zhēng)。

診斷分析

1、 該生從二上開始面對(duì)許多ABC學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，功課嚴(yán)重落后至倒數(shù)ABC二名 是該生嚴(yán)重情緒困擾的來源。早期臺(tái)灣國(guó)民中學(xué)一年級(jí)不能力分班，二年級(jí)重新分班，分升學(xué)班與就業(yè)班。升學(xué)班的學(xué)生彼此競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成許多人格偏差的學(xué)生。（行為偏差比較容易改變；人格偏差不容易輔導(dǎo)。這是該制度被詛咒的原因。）
2、 該生屬于“我不好，你好？”的兒童。

建議事項(xiàng)：
對(duì)教師：

1、指導(dǎo)學(xué)生作自我比較而非相互比較（例如這次月考比上次進(jìn)步，這是自我比較。），才會(huì)避免產(chǎn)生另一群情緒困擾的學(xué)生。

對(duì)家長(zhǎng)：

1、 轉(zhuǎn)學(xué)校并降級(jí)一年，ABC后轉(zhuǎn)學(xué)加上降級(jí)，重新開始以增強(qiáng)其信心。
2、請(qǐng)家庭教師以補(bǔ)足該生落后的功課。

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案例四

國(guó)小 5年級(jí) 性別： 男

主述問題：

1、 行為失控。不在乎別人的約束。
2、 上課睡覺，無目的地亂舉手，無法自制。
3、 對(duì)所有的功課均無所謂，不在意成績(jī)。
4、 家庭作業(yè)拖拖拉拉，寫到三更半夜。
5、 用“不知道”來塘塞所有的“為什么？”的問題。
6、 優(yōu)點(diǎn)方面是：畫圖很好，有天份；善良熱心，如拿保特瓶到校做資源回收。

診斷分析：

1、從ABC至五項(xiàng)的行為可知該生屬于“我不好，你好？”的兒童。

建議事項(xiàng)：
對(duì)教師：

1、 利用該生的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)成就感，以加強(qiáng)“我好的感覺”，消除“我不好”的感覺。
2、 找尋或指導(dǎo)好行為并立即給予欣賞式的贊美，消除“我不好”的感覺。
3、 日后不要再問該生“為什么？”之問題，凡事直接下命令，并態(tài)度堅(jiān)決地要求奉行。

(待續(xù))@*

責(zé)任編輯：黎薇