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任何人都有詩的細(xì)胞，尤其是兒童的心靈世界ABC純真，此純真即是詩的泉源。指導(dǎo)兒童寫詩，應(yīng)首重引發(fā)兒童的純真思想，將特殊感受和心靈的震動，用精簡的文字，利用聯(lián)想、比喻或?qū)Ρ鹊募记?，借景物來表達(dá)那內(nèi)心的感受或震動，使之讀起來順口流暢，音調(diào)優(yōu)美有節(jié)奏感，但不一定要押韻，再以分行的方式寫出，我想便是兒童詩啦！
指導(dǎo)兒童寫詩，先得讓兒童知道“詩的本質(zhì)”！要把握詩的本質(zhì)，必先把握“形象”！形象不是印象。印象是原來的，沒有經(jīng)過作者想像力的陶冶；印象是直接的描寫，因此容易變成散文；而形象是間接抒寫，是詩的抒情表現(xiàn)。因此，印象的“描寫”是散文，形象的“抒寫”才是詩歌。
這首童詩創(chuàng)作，除了題目之外，十行文句中，并沒有任何的直接指明之處，而是利用聯(lián)想力，把它予以形象化，比喻成“標(biāo)兵”、“英雄”、“老人”，并且巧妙的利用對比的技巧，寫出它因時間的不同，而呈現(xiàn)不同的面貌、扮演不同的角色。這樣一來，讓讀者有更多的想像空間，而能領(lǐng)略出文句中“含蓄”、“影射”的美！
總之，一首好詩的誕生，光憑靈感是不夠的，必須花苦工夫，先從鑒賞好作品做起，然后再試著去寫。至于“童話”的創(chuàng)作，那更是“想像的游戲”了！
后記: 這一系列的少兒文章指導(dǎo)，在此暫時告一段落，我只列舉出適合這一年齡層習(xí)作的常見文體，簡單的yinling入門。至于其他文體，或如何運用各類修辭來潤飾文句……..等，隨著寫作次數(shù)的增加、閱讀書籍的廣泛以及視野的開拓、ABC作品的吸取、經(jīng)驗的累積………等，假以時日，這些都不成問題，也都能一一迎刃而解，那時，你就是一位擁有個人風(fēng)格和魅力的少兒作家啦！
2004.3.24.完稿
(weiab.tuozhan.af)
