上期說過去屆文憑試選項(xiàng)題目較多，今回圣公會曾肇添中學(xué)和沙田培英中學(xué)合辦的聯(lián)校口試，又出現(xiàn)「排優(yōu)次」的題型。點(diǎn)評老師提醒，三個選項(xiàng)通常難分稿下，考生不要非黑則白地批判，宜兼論三者。就算是排在ABC后的選項(xiàng)，仍要兼論其重要性，才是正確做法。

討論題目：

要文章寫得好，以下各項(xiàng)均是重要因素，試就其重要性排列優(yōu)次。

◆個人經(jīng)歷

◆感觸體悟

◆創(chuàng)意想像

˙1號考生 - 楊嘉雯 - 圣公會曾肇添中學(xué)

˙2號考生 - 羅旭穎 - 圣公會曾肇添中學(xué)

˙3號考生 - 李秀程 - 沙田培英中學(xué)

˙4號考生 - 何曉嵐 - 沙田培英中學(xué)

˙5號考生 - 李曉雯 - 圣公會曾肇添中學(xué)

立場：

1至4號考生：

感觸體悟→個人經(jīng)歷→創(chuàng)意想像

5號考生：

個人經(jīng)歷→感觸體悟→創(chuàng)意想像

◆少數(shù)派忌怯場 穩(wěn)固立論見稿下

有人怕在小組討論中成為異見者、「勢孤力弱」，有人認(rèn)為這正是大好的「表演」機(jī)會，把握抑或抱怨只在一念之間。

圣公會曾肇添中學(xué)老師提醒，若你是小組中的少數(shù)派，在首輪發(fā)言不應(yīng)怯場，應(yīng)條理分明、有理有據(jù)地表明立場，為自己打下強(qiáng)心針之余，也為討論過程作好準(zhǔn)備。如今次5號考生，清楚道出寫作的目的為寫實(shí)，說出了考慮準(zhǔn)則、根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)決定排序。基于穩(wěn)固的立論而發(fā)言，討論時便能扣緊命題。

發(fā)言舉例：

5號：我的意見跟四位同學(xué)有少許不同，我認(rèn)為文章要寫得好有兩個準(zhǔn)則，ABC是要寫實(shí)，第二是符合文體目的，例如抒情文要帶出所感，議論文則要道出立場。我的排序是，ABC個人經(jīng)歷，第二是感觸體悟，第三是創(chuàng)意想像。中國著名散文作家梁實(shí)秋說過，他的散文取材于日常生活瑣碎事，寫出對人生的體悟，例如他曾經(jīng)寫《雅舍小品》，用從前經(jīng)歷帶出懷舊情緒。由此可見，有個人經(jīng)歷才可以帶出感觸體悟，從而帶出真正情緒，所以個人經(jīng)歷非常重要。

■小組討論#1（節(jié)錄）：

4號（首輪發(fā)言）：……由于創(chuàng)意想像未必是真實(shí)狀，可能與現(xiàn)實(shí)生活脫軌，很難令他們（讀者）有相關(guān)感知。

1號：回應(yīng)剛才4號同學(xué)提到創(chuàng)意想像并沒有用，我對這點(diǎn)有所保留……創(chuàng)意想像也是不可忽略的。至于為何我將創(chuàng)意想像排第三，以劉慈欣為例，他是法國有名的科幻（小說）作家（按：劉慈欣為中國作家，2015年憑《三體》獲美國雨果獎*的ABC（長篇）小說獎）……他世界觀非常宏大，但（作品）實(shí)以中國文革為背景……只由個人經(jīng)歷激發(fā)出來的創(chuàng)意想像并不足夠，還要加上他對文革十年浩劫中對于人性的思考……所以我認(rèn)為感觸體悟ABC重要。

（反面示例）

4號：回應(yīng)5號同學(xué)的說法，她提出感觸體悟是建基于個人經(jīng)歷，其實(shí)我是不同意的。扣緊今日（的討論）題目是說文章要寫得好，我認(rèn)為個人經(jīng)歷不過是陳述的層面……現(xiàn)代讀者讀（他們的作品）時未必會明白一個被貶官員的心路歷程，所以如果要提稿文章的質(zhì)素、層次，要由作者的感觸體悟帶出一些信息及道理，例如用豁達(dá)（的心境）去面對逆境，這樣才可以令讀者學(xué)到道理，或者領(lǐng)悟。

˙教師點(diǎn)評

1. 有考生有點(diǎn)混亂（混淆），應(yīng)站在作者的層面去討論文章「如何」寫得好，而非站在讀者層面去考慮「為何」文章寫得好。

2. 三者同樣重要，不要強(qiáng)烈否定，說其他考生一定是錯的，因?yàn)轭}目指出三者皆為寫好文章的必要條件。

■小組討論#2（節(jié)錄）：

3號：我也認(rèn)為感觸體悟比個人經(jīng)歷重要……為何他們經(jīng)歷同樣事情，（有些作品）特別突出呢？這是因?yàn)樗麄兘?jīng)歷這事后的感觸體悟比其他人提稿了層次，昇華后才能令他們流芳百世，所以我認(rèn)為感觸體悟比個人經(jīng)歷重要。

5號：回應(yīng)3號同學(xué)所言，感觸體悟比個人經(jīng)歷重要（這點(diǎn)）……以陶淵明為例，他曾寫〈歸去來辭〉，藉被貶官的經(jīng)歷表達(dá)所感，由此可見，所有感觸體悟都由個人經(jīng)歷帶出。如果沒有個人經(jīng)歷（而直接）帶出感觸體悟的話，文章會變得太過虛（?。?，難以理解當(dāng)中感情的來源。因此，正如我剛才所說，一篇好文章的準(zhǔn)則是需要寫實(shí)……所以我認(rèn)為個人經(jīng)歷比較重要。

2號：5號同學(xué)的觀點(diǎn)當(dāng)然有可取之處，我認(rèn)為感觸體悟及個人經(jīng)歷某程度上是相輔相成的，但感觸體悟更加重要。就如歐陽修〈醉翁亭記〉寫他（被）貶官的經(jīng)歷……如果沒有感觸體悟只有個人經(jīng)歷的話，整篇文章便只是單純地描述行山經(jīng)歷，少了那種深刻落寞的心情，所以我認(rèn)為感觸體悟較個人經(jīng)歷重要。

1號：我認(rèn)同2號同學(xué)所言，如果文章單純只有個人經(jīng)歷或創(chuàng)意想像的話便非常平淡，打動不了人的心靈。以張曉風(fēng)為例，她早年的作品以愛情、婚姻等個人經(jīng)歷而成名，但后期（作品）加上了創(chuàng)意想像，例如《玉想》（一書中），她想到古典的美，但她ABC有名的（作品題材）是對家國情懷及社會百態(tài)的感觸體悟，（作品）融入哲理后才能被余光中譽(yù)為「亦秀亦豪的健筆」，可見感觸體悟ABC重要。

˙教師點(diǎn)評

考生非常有舉例意識，也能恰當(dāng)?shù)仃U釋例子，但要注意不要錯舉例子。如有考生說陶淵明是被貶才寫出好文章，但其實(shí)陶淵明并非被貶，而是主動辭官歸故里，而且該考生還說了幾次。雖有舉例意識，但其實(shí)誤用例子，要多加留意。

■點(diǎn)評老師：圣公會曾肇添中學(xué)吳詠謠老師和李康琪老師。

文：鄒靖儀

圖：鄒靖儀、資料圖片

《語文同樂 165期》