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磚家之言﹕盡早支援 省4倍教學(xué)資源

發(fā)布時(shí)間: 2016-05-10 07:49      來源:拓展訓(xùn)練 http://zjstack.com        點(diǎn)擊數(shù):
教育局回覆本刊查詢時(shí)指出,學(xué)者普遍認(rèn)為學(xué)童應(yīng)接受正規(guī)教育支援一段時(shí)間,才能為有讀障的學(xué)生做讀寫能力評(píng)估,以確保準(zhǔn)確度。按現(xiàn)行慣例,學(xué)童在小一適應(yīng)后,才接受的讀寫障礙評(píng)估。 上述Anna的媽媽,算是早發(fā)現(xiàn)女兒的讀障情況?!福ˋnna)需要身旁的人幫忙,跨越文字解碼的障礙,令她慢慢建立信心,不會(huì)停止學(xué)習(xí)

教育局回覆本刊查詢時(shí)指出,guoji學(xué)者普遍認(rèn)為學(xué)童應(yīng)接受正規(guī)教育支援一段時(shí)間,才能為有讀障的學(xué)生做讀寫能力評(píng)估,以確保準(zhǔn)確度。按現(xiàn)行慣例,學(xué)童在小一適應(yīng)后,才接受全面的讀寫障礙評(píng)估。

上述Anna的媽媽,算是早發(fā)現(xiàn)女兒的讀障情況?!福ˋnna)需要身旁的人幫忙,跨越文字解碼的障礙,令她慢慢建立信心,不會(huì)停止學(xué)習(xí),跌進(jìn)『識(shí)字少便更加識(shí)字少』的惡性循環(huán)中,失去學(xué)習(xí)讀寫語文的興趣?!箙f(xié)康會(huì)教育心理學(xué)家姜源貞(圖)建議,Anna的媽媽可善用女兒的興趣與長處,透過自製繪本增加她對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣?!竿高^自編故事,(Anna)可以演繹文字的意思,要她把故事講給其他人聽,透過語文與人溝通?!菇簇懻J(rèn)為,家長協(xié)助固然重要,更少不得學(xué)校的調(diào)適與支援。

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「有學(xué)校默書時(shí),對(duì)(讀障)學(xué)生實(shí)施加分制,默對(duì)了多少個(gè)字,便得多少分,讓孩子知道自己成功學(xué)懂那些字;也有學(xué)校安排一個(gè)學(xué)年10次默書,只計(jì)算成績ABC的5次,為的是讓孩子有信心、興趣持續(xù)學(xué)習(xí)?!?/font>

姜源貞引述外國研究,比較稿小與學(xué)前接受支援的兩組讀障學(xué)生,發(fā)現(xiàn)愈遲支援,需要投放的教學(xué)資源就愈多(約四倍),才能達(dá)至相等效果,顯示愈早協(xié)助讀障孩子,他們愈早建立文字解碼的技巧與能力。


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