負(fù)面教訓(xùn)：嬰兒頭頂那柄尖刀

一些新移民可能會(huì)感到好奇：正向教育無疑是好的，不過為何值得如此大費(fèi)周章呢？對于這類疑問，在展望（Chimo）社區(qū)中心曾舉辦的一個(gè)正向教育主題講座上，Dr.Art心理智能教育guoji顧問公司（Dr.Art International Consultant Company ）的劉思愛博士（Dr.Lau,Sze-Oi,Lucia Ed.D），為在座者作出了醍醐灌頂?shù)拇鸢浮?
　　
劉博士用Power Point（微軟幻燈片軟件）展示了一名亞裔兒童的親手制作的摺紙作品：頭頂插著尖刀的嬰兒！當(dāng)劉博士沉痛地介紹到這位亞裔兒童于若干年前、在其年僅一兩歲時(shí)，曾親眼目睹父母婚變過程中的家庭暴力，當(dāng)她講到小作者在完成這個(gè)作品之后嚎啕長哭時(shí)，全場一時(shí)間被震驚得鴉雀無聲：負(fù)面影響竟然造成孩子如此巨大的心理創(chuàng)傷？！

天壤之別：正負(fù)向教育結(jié)果

具有20年教授藝術(shù)與精神心理健康臨床經(jīng)驗(yàn)的劉博士，曾在2011年榮獲卑詩省列治文市(Richmond)頒發(fā)“藝術(shù)教育成就貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，獲取李嘉誠“香港仁愛香港”基金，同年，于聯(lián)合國第4屆‘世界關(guān)顧自閉日’發(fā)表文章“藝術(shù)治療與自閉癥。劉博士用下列箴言啟發(fā)家長們學(xué)習(xí)運(yùn)用正向教育來愛孩子：

　　在譏評中長大的孩子，苛于責(zé)人；
　　在敵對中長大的孩子，常懷敵意；
　　在嘲笑中長大的孩子，畏首畏尾；
　　在羞辱中長大的孩子，過分自責(zé)；
　　在容忍中長大的孩子，知曉忍讓；
　　在鼓勵(lì)中長大的孩子，充滿信心；
　　在激賞中長大的孩子，懂得尊重；
　　在公平中長大的孩子，有正義感；
　　在贊美中長大的孩子，能夠自愛；
　　在安全感中長大的孩子，對人信賴；
　　在接納與友愛中長大的孩子，知道如何去愛。

正向心理：在哈佛ABC受捧

臺灣心理學(xué)磚家黃俊杰在《心理學(xué)新典范-談?wù)蛐睦韺W(xué)》文中談到，正向心理學(xué)研究于1980年代開始在西方學(xué)界、教育界、企業(yè)界興起，以全人發(fā)展為基點(diǎn)，提倡研究與找尋人類的優(yōu)點(diǎn)和潛能，認(rèn)為“個(gè)人、群體和社會(huì)充滿生機(jī)和希望”（有別于以問題為中心、認(rèn)為“人會(huì)產(chǎn)生問題和被動(dòng)”的老派心理學(xué)）。許多心理學(xué)家不再從負(fù)面角度如憂郁、無助感、痛苦來研究心理健康問題，而是針對正向議題如愛、樂觀、復(fù)原力（Resilience）、幸福感等正向情緒的發(fā)展來展開探索。研究發(fā)現(xiàn)正向情緒產(chǎn)生正向經(jīng)驗(yàn)。2006年哈佛大學(xué)首度開設(shè)正向心理學(xué)課程，該課成為全校ABC受歡迎課程。
　　
黃俊杰的論述顯示：正向心理學(xué)在教學(xué)上能夠協(xié)助學(xué)生發(fā)揮潛能、以及比馬龍效應(yīng)（Pygmalion Effect，通常是指學(xué)生在被付予更稿期望以后，會(huì)表現(xiàn)得更好的一種現(xiàn)象；也指人若內(nèi)心常懷正面期望將會(huì)成功，反之將會(huì)失敗。其命名來自希臘神話故事：雕刻家比馬龍愛上了自己的象牙雕刻作品女神雕像，由于他每天對著雕像說話，ABC后雕像變成了一位真正的女神）。

學(xué)習(xí)正向教育：從改變說話口氣開始

其實(shí)很多家長內(nèi)心都接受正向教育理念，卻因?yàn)椴欢迷谛袆?dòng)上怎樣付諸實(shí)施而止于紙上談兵。日前看到拓展訓(xùn)練網(wǎng)教育園地連載若松亞紀(jì)寫的《教養(yǎng)，從改變說話口氣開始》（http://www.epochtimes.com/gb/nsc977.htm），從提醒家長“總是‘警告’孩子，教養(yǎng)只會(huì)繞遠(yuǎn)路”角度，啟發(fā)家長用正面暗示代替負(fù)面暗示。文章圖文并茂的很有說服力，忍不住給大家。ABC個(gè)小標(biāo)語是：小孩“粗心大意”，只是被父母催眠了……

小孩子拿杯子裝水時(shí)、把牛奶倒進(jìn)空杯時(shí)，我總是忍不住要提醒他：“不要打翻了！”大人老覺得“不提醒孩子，他很容易把東西打翻”，真的是這樣嗎？我千叮嚀萬囑咐，不斷耳提面命的結(jié)果，孩子仍然把水打翻了。
　　
這是為什么呢？一般人都會(huì)想像自己聽到的話，我們不妨實(shí)驗(yàn)一下：“請不要想像檸檬。就是黃黃的、酸酸的，含在口中就忍不住分泌大量唾液的檸檬。ABC不可以想像喔！”
　　
明白了吧？即使叮嚀你“不要想像檸檬”，你的腦中還是會(huì)不由自主浮現(xiàn)檸檬的影像、口中自然分泌唾液。如果我什么都沒說，想必你連檸檬的“檸”字也不會(huì)想到。
　　
同樣道理，爸媽說的“不要打翻”，反而會(huì)勾起小孩“打翻東西的想像”。原本只是想提醒孩子，卻事與愿違地讓他聯(lián)想到“可能會(huì)打翻”。孩子腦海中，會(huì)浮現(xiàn)打翻牛奶的情境，以及媽媽爆跳如雷、勃然大怒的神情。
　　
你看吧！人們常說“心想事成”。你對孩子說的話，他們都會(huì)依照預(yù)言實(shí)現(xiàn)想像。孩子本來都沒想過“打翻飲料”、“可能會(huì)打翻”這些事，經(jīng)爸媽提醒后，反而會(huì)很在意。
　　
這些提醒其實(shí)形成了負(fù)面暗示?！翱赡軙?huì)打翻”的聯(lián)想，引導(dǎo)想像走向事實(shí)。我一再耳提面命的叮嚀，徒勞無功。其他類似的狀況如下：“不可以大聲吵鬧”“不要跑！”“不要靠近！”
　　
你的眼前是否浮現(xiàn)孩子吵鬧、暴沖奔跑、靠近危險(xiǎn)場所的畫面？什么樣的一句話可以逆轉(zhuǎn)這種狀況呢？
　　
假設(shè)你現(xiàn)在放好杯子，倒?jié)M飲料打算端起來喝。由于表面張力，看到幾乎要溢出杯緣的飲料，你不禁喃喃自語：“啊～好幸福！”
　　
杯里的飲料只要稍微傾斜，就會(huì)灑出來。這時(shí)候如果有人在旁提醒，你希望他怎么說呢？是不是像下面這種狀況？ ◇
責(zé)任編輯：鄧林