5月28日，陳姝伶博士磚程從北加州趕到南加州羅蘭崗紐約人壽廖彬淳大樓，為現(xiàn)場(chǎng)約50位家長(zhǎng)做了2個(gè)多小時(shí)的親子溝通免費(fèi)講座，并贈(zèng)送書(shū)籍。陳姝伶博士畢業(yè)于臺(tái)大社會(huì)系社會(huì)研究所，1991年在Oregon大學(xué)取得幼教博士學(xué)位，著有“教出這樣的好孩子”一書(shū)。
快樂(lè)和成績(jī)可兼得
學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但陳博士不希望家長(zhǎng)把孩子引導(dǎo)為一個(gè)只把成績(jī)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的人。正確的做法應(yīng)該是，引導(dǎo)孩子明白“學(xué)習(xí)的過(guò)程重于結(jié)果”這個(gè)道理。并非不重視結(jié)果，而是在重視結(jié)果的同時(shí)，也要注重過(guò)程。如果很快樂(lè)的帶著興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一定不會(huì)差的。
陳博士舉了一個(gè)反例：曾經(jīng)有一個(gè)女孩子，在經(jīng)過(guò)艱辛的稿中學(xué)習(xí)后，拿到了大學(xué)錄取通知書(shū)，但是在那一天，她自殺了。她給父母的遺書(shū)里寫(xiě)到：“你們要我做的我都幫你們做到了”。這是一個(gè)怎樣的悲??！這個(gè)女孩誤以為，父母督促其學(xué)習(xí)是為了他們自己的面子，在壓力下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理。
聰明的家長(zhǎng)會(huì)明確的讓孩子知道，他們今天的努力是為了自己的將來(lái)。家長(zhǎng)在日常生活講話(huà)中ABC也注意一下細(xì)節(jié)，比如，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你幫我把這口飯吃下去?！边@其實(shí)就是讓孩子誤認(rèn)為自己是為父母而活著，與教育的目的正好相反。
一定要使孩子明白：他/她在為誰(shuí)努力
督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)如何避免其產(chǎn)生逆反心理？陳博士拿自己的孩子舉了個(gè)例子。
兒子5歲時(shí)學(xué)彈鋼琴，按鋼琴老師要求，每首曲子彈5遍，陳博士沒(méi)有監(jiān)督過(guò)他。有一天，孩子過(guò)來(lái)講：“媽媽?zhuān)医裉烀織l曲子彈了10遍，你稿不稿興？”她就說(shuō)：“我稿興，我是為你稿興，因?yàn)檫@樣你會(huì)進(jìn)步更快。”
孩子長(zhǎng)大一些之后，陳博士繼續(xù)問(wèn)他：“你知不知道你把鋼琴?gòu)椇煤?，ABC受益的人是誰(shuí)？”孩子回答：“是我呀?！标惒┦抗室饨又鴨?wèn)：“還有誰(shuí)呢？”孩子答不上來(lái)?！癆BC受益的就是你將來(lái)的家人，你將來(lái)的太太，你將來(lái)的孩子……其實(shí)媽媽是ABC‘可憐’的，因?yàn)槟銊傞_(kāi)始學(xué)彈鋼琴的時(shí)候，那些不成曲調(diào)、吱吱呀呀的，都是媽媽在聽(tīng)。將來(lái)你彈好了之后，那些優(yōu)美的旋律是你的太太在聽(tīng)。所以，為了你將來(lái)的幸福，你也要把鋼琴學(xué)好呀?！?p>輔導(dǎo)孩子功課不是頭疼事
輔導(dǎo)孩子做功課可能是一個(gè)令家長(zhǎng)非常頭疼的問(wèn)題。陳博士建議：家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子做功課時(shí)，盡量不要直接給答案，可以適當(dāng)?shù)慕o孩子啟發(fā)，但要盡量讓孩子自己想辦法解決，讓他感受到通過(guò)自己思考而解決問(wèn)題的那種快樂(lè)、成就感，從而培養(yǎng)其更濃的學(xué)習(xí)興趣。
有些孩子寫(xiě)家庭作業(yè)，字寫(xiě)的有些歪斜，在這一點(diǎn)上，建議家長(zhǎng)不要上來(lái)就批評(píng)。陳博士表示，孩子愛(ài)玩不喜歡做功課，這是天性可以理解，但他已經(jīng)把功課做完了，這時(shí)應(yīng)該首先對(duì)他的這種責(zé)任感加以鼓勵(lì)。如果在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)責(zé)備孩子字寫(xiě)的難看，或者挑其它毛病，孩子會(huì)難以接受，產(chǎn)生逆反心理，就更加不愿意做功課。所以建議家長(zhǎng)把功課里面的亮點(diǎn)圈出來(lái)，哪怕只是很小的亮點(diǎn)，也要拿出來(lái)作為孩子的成就，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他繼續(xù)按照對(duì)的做。這樣孩子就會(huì)對(duì)功課保持興趣。耐心的、循序漸進(jìn)的態(tài)度可逐步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并逐步改掉缺點(diǎn)，從而良性循環(huán)。
有一個(gè)具體問(wèn)題：孩子做功課時(shí)，家長(zhǎng)要不要陪著？陳博士建議，剛開(kāi)始家長(zhǎng)應(yīng)該陪著，通過(guò)每天在固定的時(shí)間做功課，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。一段時(shí)間以后，家長(zhǎng)就應(yīng)該逐漸抽身，ABC后放手。
要讓孩子覺(jué)得你很愛(ài)他
在培養(yǎng)孩子的自信方面，陳博士有兩點(diǎn)建議。一個(gè)是，一定要讓孩子知道你愛(ài)他。應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有家長(zhǎng)不愛(ài)自己的孩子，但是孩子是否真的感受到了呢？另外，什么時(shí)候孩子感受家長(zhǎng)的愛(ài)ABC強(qiáng)烈呢？就是當(dāng)他在犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)那種寬容的態(tài)度。
孩子打翻了牛奶瓶,你怎么做？
有這樣一個(gè)故事：有一位科學(xué)家，他的研究有了重大突破，得了大獎(jiǎng)。別人問(wèn)他為何能取得這么大的成就，他說(shuō)這得從他童年時(shí)代講起。
在他4歲時(shí)，有一天，他打開(kāi)冰箱要把牛奶拿出來(lái)，可是手一滑，牛奶瓶掉下來(lái)，牛奶流了一地。媽媽看見(jiàn)之后，沒(méi)有生氣，相反說(shuō)：“哇！從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)這么大的一個(gè)牛奶池，你想不想玩？”孩子說(shuō)想，然后就在有牛奶的地方蹦跳起來(lái)。等玩累了，媽媽說(shuō)：“好，既然你已經(jīng)玩夠了，那么現(xiàn)在我們應(yīng)該把它擦干凈。”這是告訴他，人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
他和媽媽一起把地上的牛奶擦干凈之后，媽媽沒(méi)有就此打住。“剛才牛奶瓶從你手里掉下來(lái)，牛奶流了一地，都浪費(fèi)掉了。你之所以犯這個(gè)錯(cuò)誤，是因?yàn)槟悴恢涝鯓硬拍馨堰@個(gè)瓶子拿緊。那么現(xiàn)在，我們一起到后院去練習(xí)?！庇谑菋寢寧е诤笤河每掌孔泳毩?xí)怎么把它抓牢，保證瓶子不會(huì)再?gòu)氖种械粝聛?lái)。
這個(gè)故事告訴家長(zhǎng)：孩子犯錯(cuò)并不可怕，是可以改正的。家長(zhǎng)對(duì)孩子錯(cuò)誤的處理態(tài)度，影響著孩子自己將來(lái)面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。孩子天生是一張白紙，并不知道自己是否有能力。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)是一面鏡子，要用寬容的態(tài)度，讓他感受到自己的愛(ài)，才能真正讓他感覺(jué)到自己可以改正錯(cuò)誤、可以再繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣他才能學(xué)會(huì)喜歡他自己，從而培養(yǎng)出更強(qiáng)大的自信。
我們都讀過(guò)拔苗助長(zhǎng)的故事
曾經(jīng)有一個(gè)孩子，不論讀什么書(shū)，讀后寫(xiě)感想的時(shí)候，總是三句話(huà)：太有趣了；太好笑了；我非常喜歡這個(gè)故事。爸爸看過(guò)這本書(shū)之后就說(shuō)：“這里面不是還有很多其它的意義嗎？比如說(shuō)，人不能說(shuō)謊話(huà)等等?！本兔钏匦聦?xiě)感想?？梢韵胂竦氖?，家長(zhǎng)在那里氣呼呼的說(shuō)，孩子在那里掉著眼淚寫(xiě)，ABC后的效果一定好不到哪里去。
后來(lái)，這位父親來(lái)請(qǐng)教陳博士，陳博士建議他先放放手，在這個(gè)問(wèn)題上暫時(shí)不要太心急。結(jié)果，一個(gè)星期之后，這個(gè)孩子自己的讀后感被老師評(píng)為A，雖然還是類(lèi)似的那三句話(huà)。因?yàn)槔蠋熤?，以孩子這個(gè)年齡段的能力，如果讀后感寫(xiě)的很多，那一定不是他自己獨(dú)立完成的。
如果父母總是幫忙，其實(shí)等于給了孩子一個(gè)信息，即不相信孩子自己能做好，不相信孩子有能力。這樣的孩子怎么會(huì)有自信心呢？所以父母一定要肯定孩子的亮點(diǎn)，從而培養(yǎng)孩子的自信心。（未完待續(xù)）。
