父母過度溺愛造成的第二類：
〈我好，你不好〉的兒童：與老師或父母爭(zhēng)權(quán)的兒童

案例一

國(guó)小 六年級(jí)

主述問題：

1、 情緒容易激動(dòng)，缺乏控制的能力。
2、 被別人欺負(fù)時(shí)，一定要罵回去或打回去才能發(fā)泄心中的怒氣。如果打輸了，會(huì)再度扳回；若無法扳回，會(huì)怒氣沖沖。
3、 對(duì)家人或師長(zhǎng)會(huì)使用僵持的策略來贏取勝利。
4、 個(gè)案自述：他不怕打、罵，只要堅(jiān)持自己的意見，大人都會(huì)讓步，從不失手。

診斷分析：

1、 第 一至四項(xiàng)的行為都是“我好，你不好”的典型行為。
2、 父母坦承過分溺愛孩子。
3、 開學(xué)兩周內(nèi)都不寫功課，經(jīng)和老師交換條件后才改善（我贏你了）。
4、 和同學(xué)吵架拿椅子扎同學(xué)，經(jīng)老師開導(dǎo)又打同學(xué)（我好，你不好）。
5、 老師要抄聯(lián)絡(luò)簿他不抄，叫他到后面面壁思過，不從，強(qiáng)轉(zhuǎn)動(dòng)身子，便以頭撞老師、咬老師手臂。（屬我好，你不好的兒童）

處理對(duì)策：

1、 和該生定訂行為契約，讓該生知道哪些行為被允許，哪些行為不被允許。老師、父母和兒童都要嚴(yán)格遵行契約的責(zé)任。
2、老師和父母一定要表現(xiàn)“令出必行”的意志。

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案例二：個(gè)性倔強(qiáng)的孩子

老師主述：

1、班上有個(gè)個(gè)案，個(gè)性非常倔強(qiáng)。在家庭訪問時(shí)，母親提及：他的孩子想要吃什么，就得買什么。有一次他準(zhǔn)備好午餐，孩子回來一看，桌上的菜沒有他喜歡的，馬上說：“我要吃漢堡?！蔽腋嬖V他：“午餐已經(jīng)準(zhǔn)備好了，媽媽也很辛苦，中午就先吃桌上東西，晚上再買漢堡?！焙⒆踊卮穑骸安恍?！我要吃漢堡就得吃漢堡，沒有漢堡我就不吃！”說著，就上樓去，怎么叫都不下來。

2、有一次我看到一年級(jí)的導(dǎo)師叫他清洗洗手臺(tái)，這是他抽到的清潔工作，但是不論老師如何逼他，他就是不干。

問怎么處理這樣的小孩？

診斷分析

我問這位老師：“他敢不聽你的話嗎？”老師回答：“他才不敢呢！”

可以看得出來，這位學(xué)生吃軟不吃硬。

這種孩子通常是先由早期家庭生活養(yǎng)成，一般都是父母對(duì)孩子的不合理的要求讓了步。孩子透過親子互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到“只要我堅(jiān)持，媽媽一定會(huì)滿足我的要求；媽媽如果不答應(yīng)，我就做更大的抗?fàn)?，ABC終媽媽還是會(huì)屈服?！?p>上學(xué)后又將這個(gè)生活習(xí)慣帶到學(xué)校，如果學(xué)校老師也像媽媽一樣，在抗?fàn)幒笄?，日后他就?huì)依照這個(gè)方式過生活。

處理策略

處理這種孩子的行為，兩個(gè)方法很好用。一個(gè)是自然結(jié)果：孩子拒絕吃媽媽準(zhǔn)備的午餐。自然結(jié)果就是肚子餓。媽媽可以將東西收拾好，用煉子將冰箱鎖好，不讓孩子吃任何東西，讓他體會(huì)不吃東西所產(chǎn)生自然結(jié)果的痛苦。

另一個(gè)方法叫做合理結(jié)果：中午吃媽媽準(zhǔn)備的東西，晚上就去買漢堡。如果不吃，合理結(jié)果是晚上漢堡也沒有了。

有位媽媽要孩子洗澡后將換下的衣服放在洗衣籃，媽媽告訴孩子說：“記?。簨寢屩幌捶旁谙匆禄@的衣服，不在洗衣籃的衣服，你得自己洗?！边@也是合理結(jié)果。

(待續(xù))@*

責(zé)任編輯：黎薇