前幾天在電視上偶然看到了一個(gè)節(jié)目，看完后沒(méi)有被娛樂(lè)的快感，反而有著極深刻的內(nèi)在省思。
這是Discovery頻道中「你有多邪惡」中所製播的一段米爾格倫實(shí)驗(yàn)。
前幾天在電視上偶然看到了一個(gè)節(jié)目，看完后沒(méi)有被娛樂(lè)的快感，反而有著極深刻的內(nèi)在省思。
這是Discovery頻道中「你有多邪惡」中所製播的一段米爾格倫實(shí)驗(yàn)。
什麼是米爾格倫實(shí)驗(yàn)（Milgram Experiment）呢？米爾格倫實(shí)驗(yàn)是個(gè)1960年代社會(huì)
心理學(xué)中十分有名的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)中需有一位被實(shí)驗(yàn)的對(duì)象（也就是白老鼠的意思~）飾演老師，另外還有其它幾名工作人員分別飾演學(xué)生以及飾演實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)者。
實(shí)驗(yàn)偽裝為一般的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，流程是這樣的：
一、 請(qǐng)「老師」和「學(xué)生」分別處在兩個(gè)房間中。
二、 「老師」將對(duì)「學(xué)生」施問(wèn)設(shè)計(jì)中的一些題目。
三、 如果學(xué)生答錯(cuò)了，老師則要將自己面前的一連串按鈕依次按下。答錯(cuò)一題按ABC個(gè)鈕，答錯(cuò)兩題再按下第二個(gè)鈕，依此類推。
四、 「老師」面前的按鈕機(jī)連接著隔壁「學(xué)生」身上的線路，也就是說(shuō)在實(shí)驗(yàn)開始前他們就被告知那些按鈕是「電擊按鈕」。
五、 電擊的強(qiáng)度設(shè)定是設(shè)定由15伏特開始，第二第三……按鈕則依序加15伏特倍，也就是說(shuō)第二個(gè)按鈕的電流是30伏特，第三個(gè)按鈕的電流是45伏特……。
實(shí)驗(yàn)示意圖
E為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)者
T為老師
L為學(xué)生
雖然一開始好像有假裝隨機(jī)指定「老師」和「學(xué)生」由誰(shuí)扮演，但實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是「老師」不知道「學(xué)生」是假的，不知道「學(xué)生」會(huì)被電擊也是假的，但是「學(xué)生」在電流伏特?cái)?shù)加大時(shí)會(huì)演
出慘叫聲，讓「老師」以為真的有電擊這回事。目的就是要看這名「老師」- 也就是受實(shí)驗(yàn)者–有沒(méi)有道德力量中止他手上的電擊懲罰。
節(jié)目中接受實(shí)驗(yàn)的好幾名對(duì)象，有男有女，一半的人都在實(shí)驗(yàn)中途感到惶惶不安，試圖停止，但是在指導(dǎo)者的威嚴(yán)指令下，約有60%的人完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。所謂完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)是指當(dāng)電擊流量達(dá)到
450伏特時(shí)，指導(dǎo)者及主持人才會(huì)現(xiàn)身說(shuō)明。
我們會(huì)看到不少人一開始并沒(méi)有意識(shí)到有任何不妥，直到飾演「學(xué)生」的發(fā)出慘叫后就開始有了惻隱之心，坐立不安，但是面對(duì)有人在你的面前哭喊，竟然約60%的人能在威權(quán)下繼續(xù)行使電擊
，有部份人甚至
執(zhí)行到了足以讓人致命的伏特?cái)?shù)，確實(shí)讓人感到毛骨悚然。
據(jù)說(shuō)在這麼多年來(lái)，只有少數(shù)的幾個(gè)人（個(gè)位數(shù)字的數(shù)量）在一開始被告知實(shí)驗(yàn)方式后就斷然決定：「我不能這麼做。我不能做任何傷害別人的事。這違背我的良心?！苟?jié)目中ABC讓大家驚
訝的則是一位女性，她自稱是：「很有愛(ài)心、很有耐心、很喜歡孩子，我有自信我可以把孩子教得很好。」這樣溫柔的人，但卻是全程做完實(shí)驗(yàn)的人之一。
各位有什麼感想呢？
有人覺(jué)得既然后面有人強(qiáng)迫你，你就不得不繼續(xù)進(jìn)行。
有人覺(jué)得受電擊者好可憐，我一開始并沒(méi)有想到會(huì)是如此。
有人覺(jué)得只要是電擊都是不道德，更何況對(duì)方都要求停止了。我是被逼的。
有人覺(jué)得我雖然不忍心，但我是被強(qiáng)迫的，假如出了什麼事，那位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)者要負(fù)全責(zé)，我只是聽(tīng)命于人。
各種想法都無(wú)可厚非。
但如果再告訴你，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是想要了解為什麼納粹黨徒會(huì)盲目服從對(duì)猶太族進(jìn)行瘋狂屠殺這件事，你還會(huì)覺(jué)得一切都是無(wú)可厚非的嗎？
下指令的人是邪惡的，但是執(zhí)行的人呢？
這個(gè)實(shí)驗(yàn)牽涉到許多問(wèn)題，當(dāng)然也成功反應(yīng)出人類被社會(huì)化后、成長(zhǎng)后都普遍具有「服從權(quán)威」的特質(zhì)。即使對(duì)于所做的事感到十分困惑也十分抗拒，但指導(dǎo)者在旁邊不斷地說(shuō)：「你必須要
完成?！埂竸e受影響，繼續(xù)完成。」「不會(huì)出事，出事我們會(huì)負(fù)責(zé)。」就這樣，即使不安卻仍然照做。
節(jié)目礙于時(shí)間關(guān)系并未多做說(shuō)明，其實(shí)這種對(duì)權(quán)威服從的社會(huì)化人格并不能說(shuō)是百分之百被允許的。因?yàn)槲覀兒芮宄乜吹剑阜摹沟膶?duì)象如果是善者，那麼社會(huì)團(tuán)體將被造福；但如果「
服從」的對(duì)象是邪惡，后果將是非常嚴(yán)重，甚至到了原先所接受的道德教育都整個(gè)被顛覆的地步。
如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果放到我們的生活周遭、我們觸目可及之處，是不是會(huì)讓我們聯(lián)想到校園霸凌等等許多問(wèn)題？許多人不知不覺(jué)跟隨著人物做出不當(dāng)?shù)男袨?，那不是他的良知真的不?jiàn)了
，而是他沒(méi)有反抗威權(quán)的膽量和勇氣。
在實(shí)驗(yàn)中聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行電擊而能夠一開始就拒絕的人，以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行當(dāng)中敢不斷申明自己的主張：「不行！這不是我能做的！」而中止的人，就是敢抵抗威權(quán)的人，這些人的道德感值得大眾給
予掌聲。
可是你不能說(shuō)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的人就是邪惡的，因?yàn)檫@是一種社會(huì)化的結(jié)果，他們天生就輕易「服從」。是壞事嗎？也不全然是壞事，因?yàn)檫@樣的人在團(tuán)體中，甚至我們臺(tái)灣的教育環(huán)境中，這
種個(gè)性的人竟然還是吃香的呢！
所以我聯(lián)想到社會(huì)化既然是不能改變的結(jié)果，我們身為施教者、身為家長(zhǎng)的反而更應(yīng)該要將道德觀時(shí)時(shí)灌輸給下一代，藉著道德傳承的累積，讓下一代能夠在重要時(shí)刻依然能夠把持得住。
這是很困難的任務(wù)，但卻是非常重要的。
「服從」與「威權(quán)」并不是這麼容易就說(shuō)清楚的，其實(shí)仔細(xì)說(shuō)來(lái)它們竟然也早在我們現(xiàn)代人的媒體上被濫用了。也許你不想看、不想聽(tīng)，可是電視電影還是強(qiáng)力放送許多你看了會(huì)不舒服的訊
息，像是兇殺案的細(xì)節(jié)報(bào)導(dǎo)、恐怖故事的渲染編劇，像是那種「奪魂鋸」的系列電影，讓人們不知不覺(jué)就麻木了，時(shí)間久了也就習(xí)慣這種暴力，不再覺(jué)得同情了。
是不是很可怕？！
從而我也想到，如果你發(fā)現(xiàn)自己的孩子老是喜歡挑戰(zhàn)威權(quán)，是不是也不必太煩惱呢！因?yàn)榇藭r(shí)只要著重加以施教正面的道德觀及品德，這樣的孩子未來(lái)才是社會(huì)的良善基石呢！
反抗不全然是壞事，只看它發(fā)生在何處。
以下是這個(gè)節(jié)目的部份宣傳，可以從約三分鐘多的影片大致了解「米爾格倫實(shí)驗(yàn)Milgram experiment」~
