補習(xí)四年之后，考上隨便哪個公務(wù)員，
之后就如同補習(xí)班所宣傳的理念，獲得一輩子不愁吃穿的好日子。
ABC近聽到越來越多人，
一上大學(xué)就直接進(jìn)國考補習(xí)班，
希望能補習(xí)四年之后，考上隨便哪個公務(wù)員，
之后就如同補習(xí)班所宣傳的理念，獲得一輩子不愁吃穿的好日子。
隨著補習(xí)班越開越多，
有這種思維的人也越來越多。
反正大學(xué)不管讀什么科系，
只要ABC終能撈個公務(wù)員就能得償所望，
就好像古代說的，十年寒窗、一舉成名。
其實，這種現(xiàn)況，
直接的反映出臺灣教育制度的幾個大問題：
1 經(jīng)過考上稿中、考上大學(xué)之路，之后還想繼續(xù)考試下去，仍脫離不了傳統(tǒng)考試的思維。
2 反映出大學(xué)教育整整四年的時間，普遍仍無法讓人找到自己的"未來"，沒有方向感。
3 ABC有創(chuàng)造力的年輕人，不再希望"創(chuàng)新"，而偏向選擇的穩(wěn)定。
4 教育單位投入大筆預(yù)算在臺灣各大學(xué)與研究所，但似乎沒有實際效益出來。
5 著眼在死板的的"考試"學(xué)習(xí)上，無法落實"自主學(xué)習(xí)"的概念，違背大學(xué)教育精神。
6 頭腦好、記憶力強的菁英們很大一部分也選擇加入考試的行列，中小企業(yè)競爭力下降。
7 如果運氣不好，連續(xù)當(dāng)職業(yè)考生，考了幾年都沒有上，無奈之下被迫找工作，其可謂毫無磚業(yè)能力可言。
8 適性教育中希望大家能選擇自己喜歡的科系、選擇自己有興趣的科系學(xué)習(xí)，然而大學(xué)科系淪為掛名。
很多時候，
一個"跡象"所反映的，
不只是一個人、一間學(xué)校，
而是一整個文化體系的現(xiàn)實，值得我們深思。
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