隆?克拉克的《ABC是教出來的》一書中，列出了五十幾條的規(guī)約，看似圣經(jīng)，但卻是平實近人。從筆者教學(xué)多年的經(jīng)驗，不管是帶班級，還是任課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上多是處于被動的狀態(tài)。例如上完一個單元，沒預(yù)警的考試時，學(xué)生總是唉唉叫的求我不要那么殘忍。而我總是會告訴他們這是他們已學(xué)過的內(nèi)容，卻喊著不會寫，這不是很令我感到失望及難過嗎？還有些學(xué)生當天要上課的課本沒帶，卻無法主動的尋求支援，其實他可以和同學(xué)一起看，或是到隔壁班級借書，可是他們卻表現(xiàn)的一點也不在意，甚至兩節(jié)課都沒課本，他也顯得自然。當老師的你若遇到以上的兩點例子，是不是會有一個想法“天呀！現(xiàn)在的學(xué)生，怎么這么不長進啊！”。筆者認為身為導(dǎo)師的你，或是任課老師于學(xué)期一開始時，可以將隆?克拉克的規(guī)條“每天都要做完作業(yè)”、“做什么事都要有條理”、“吃完飯，自己的垃圾自己處理”、“抓住今天”、“在你的能力范圍內(nèi)，做ABC、ABC的人”列為班規(guī)或是上課的遵守條件，從一開始就訓(xùn)練學(xué)生的主動性，循序漸進的變成他們的習(xí)慣。

有時你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要達到老師要求的階段時，他們總會問有沒有獎品或獎金可以拿。在正常狀況下，我們總是認為學(xué)生表現(xiàn)得好時，老師以口頭或?qū)嵸|(zhì)的獎品來獎勵他們，目的是在勉勵他們更上一層樓?？墒蔷枚弥瑢W(xué)生們被養(yǎng)成這樣子的習(xí)慣后，他們似乎遺忘了前因后果，這樣本末倒置的作法，讓我不經(jīng)懷疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)到底是為了什么？所以為了讓我們的下一代了解成就是要自己創(chuàng)造的，身為老師的你，可以嘗試隆?克拉克的“與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸”、“別人送你任何東西，都要說謝謝”、“接到獎品和禮物，不可以嫌棄”、“不要主動討?yīng)勂贰?、“接受別人的服務(wù)要惜?！保囵B(yǎng)學(xué)生的是非對錯觀念，不要有是是而非的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)一個學(xué)習(xí)態(tài)度謙虛的學(xué)生，可以讓他與人的相處更圓融，這才是教育培育五育健全的學(xué)生的目標啊。

如果你是一個懷孕的老師，你可能會遇到這樣的窘境，每當你進入一個班級上課時，學(xué)生就會問：“老師，是男的？還是女的？”，如果是你，你會怎么回答呢？筆者在任教的班級中，就遇過多次這樣的問題，我會回答他們：“老師當然是女的呀！不然怎么會懷孕”。學(xué)生們聽到這樣子的回答，你會聽到他們哎了一聲說“ㄛ！不是問你啦！是問你肚子里的寶寶”。我會回答他們“哎呀！真是開什么玩笑啊，問我肚子里的寶寶，那你自己來和他溝通啰?。　?。告訴你，隆?克拉克真是個心思縝密的人呀！在他的“ABC是教出來的”一書中，就提到這兩條規(guī)條“如果別人問你問題，你也要回問他問題”、“以完整的句子回答所有的問題”。在教學(xué)的過程中，你不妨可以試著用這樣的方式要求你的學(xué)生，從問答中，訓(xùn)練他們對句子表達的完整性，才不會有這樣的笑話出現(xiàn)了！

其實，從筆者上學(xué)到就業(yè)的這一個過程，在我們的成長中，有時學(xué)習(xí)難免會有偷懶的心態(tài)出現(xiàn)。但是看到現(xiàn)在的學(xué)生，好多在我們眼里看似簡單易完成的事情，放在他們身上，似乎變成了一件很艱辛的工作。為了不讓我們的下一代繼續(xù)沉淪下去，身為教師的你，去看看隆?克拉克的《ABC是教出來的》，或許可以引發(fā)你的同感，甚至激發(fā)你在教學(xué)中重新找到樂趣呢！@(http://zjstack.com)