我的親戚和朋友，(多如牛毛)：他們有的住在小溪、大河中；有的躲在池塘、湖泊里；更有的藏在水底的巖石縫內(nèi)。我常和(親朋好友)們，排著隊(duì)、挨著尾、一大群在一起，浮到水面看藍(lán)天，沉入水中捉迷藏。疲倦了，躺在水草里好好睡個(gè)大頭覺(jué)。餓了，張開(kāi)大嘴，把倒霉的小蝦米、小蟲(chóng)子，(一股腦兒的)吞到肚子里吃個(gè)飽。(列舉親朋好友的住所和日常生活)
我的肚子里藏著一個(gè)鰾，浮水、潛水都難不倒我。我沒(méi)手也沒(méi)腳，只有魚(yú)鰭和尾巴，有了它們，我只要扭扭身子、搖搖尾巴，水里的任何一個(gè)角落我都能到達(dá)。當(dāng)然！我更常到海龍王的宮殿里去品嘗海鮮大餐呢！你想抓我？那可不容易哦！因?yàn)槲业纳砩嫌绪[片，它們(滑不留手)，而且中間還有一條側(cè)線，它就像雷達(dá)一樣靈，你們的手一碰到水，我便知道啦！立刻扭身擺尾(溜之大吉)！知道我為什么不會(huì)像你們?nèi)祟愐粯颖凰畣芩绬幔恳驗(yàn)槲矣袀€(gè)奇妙的鰓，讓我能在水中自由呼吸的緣故！(介紹自身的構(gòu)造)
怎么樣？羨慕我的生活嗎？歡迎你加入我們的行列，變成一條魚(yú)，悠游在海底世界吧！(歡迎加入魚(yú)世界)
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范文中已把分段大意及能使用到的成語(yǔ)和修辭標(biāo)明了。
此題目適合低年級(jí)兒童，或從沒(méi)寫(xiě)過(guò)文章的中年級(jí)學(xué)生，也可由此入手，他們能表達(dá)出的內(nèi)容肯定是不同的。引導(dǎo)者可以給予他們更大而自由的發(fā)揮空間，而一年級(jí)學(xué)生可以將魚(yú)身上的構(gòu)造，就自己的認(rèn)知簡(jiǎn)單介紹，不必要求太稿，因才施教嘛！
文章好像一條魚(yú)，必須有頭、有身、也有尾。一篇好的文章，它的頭、身、尾，就好像一條很漂亮的“錦鯉”一樣，頭、尾不大，而身體卻又長(zhǎng)又肥。不可頭重腳輕或尾大不掉，份量要配置得自然、適當(dāng)，看起來(lái)才舒服。
此文是“擬人化”的寫(xiě)法，也就是把魚(yú)給予“人格化”，把它視為人類，以同理心來(lái)看待它。此種寫(xiě)法能使文句充滿情感，產(chǎn)生震撼的力量，收到活潑動(dòng)人的效果。常玩扮家家酒的孩子ABC適合使用“擬人化”的方式來(lái)寫(xiě)文章了，別小看他們！他們觀察的深刻，體認(rèn)的細(xì)致，設(shè)身處地的為對(duì)方思考的角度是大人所不及的！
古詩(shī)欣賞：春曉 孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？
俗諺：人無(wú)千日好，花無(wú)百日紅。
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